Моё методическое открытие
Сегодня на уроке литературы в 7 классах я поняла, зачем нужен учебник литературы (кроме складирования текстов). Для расширения пассивного словарного запаса учеников (и даже некоторых учителей, ой, это не про меня). Часть 2, с.11, рубрика "Творческое задание. Из записных книжек Чехова". Нужно объяснить фразы писателя. Это я люблю, стали объяснять.
1."Почва такая хорошая, что если посадить в землю оглоблю, то через год вырастет тарантас". Какие слова чужие и непонятные? Естественно, оглобля и тарантас. Кое-как разобрались в значениях слов. Кабинет в школе у меня позднесоветский: доска (не-не, деревянная), тряпка, мел, поэтому обошлись без визуала. Принтер дома странно стал работать, поэтому картинки тоже отсутствовали. Зато мы развиваем воображение!!! Интерпретация фразы продвигалась с трудом, ну ладно, я и не надеялась на успех. Я, конечно, предложила свой вариант, но тоже как-то неуверенно.
2."Лучше от дураков погибнуть, чем принять от них похвалу". Запишите цитату в тетради и объясните её смысл сами. Здесь стало поинтересней. "Запели молодцы: кто в лес, кто по дрова". Одна часть детей размышляла упёрто о благородной смерти от дураков, другая часть (видимо, с более гибким подходом) - об ужасах похвалы глупого человека. В общем, смысл фразы коллективно растолковали. И стали читать "Тоску".
Как долго продержатся в памяти малочитающих детей 13-14 лет оглобля и тарантас? Через 2 дня узнаю.
Комментариев нет:
Отправить комментарий