Вот какой подарок!

     Людмила Григорьевна Кайда, доктор филологических наук (МГУ, Мадридский университет), подарила мне свою новую книгу "Тайнопись Бунина. Интегральная композиция художественного пространства". Спасибо большое!

Людмила Кайда "Интермедиальность - филологический континент. Вольтова дуга авторского подтекста". Спасибо за подарок!

     Людмила Григорьевна Кайда подарила мне свою новую книгу "Интермедиальность - филологический континент. Вольтова дуга авторского подтекста". Спасибо огромное за подарок!

Об авторе.

Аннотация

Монография продолжает начатое в предыдущих работах исследование явления интермедиальности. Вольтова дуга авторского подтекста позволяет лингвистическими средствами выражения эстетического кода текста открыть читателю новые смыслы известного произведения. Применяя разработанный ранее метод композиционного анализа в декодировании эстетического императива художественного и документального текстов, автор показывает сложность перекодировки семантических систем в сфере искусства. Стилистический механизм интермедиальности позволяет, погрузившись в текст, проследить скрытый в композиции виртуальный диалог автора с читателем, расшифровать те самые эстетические коды, которые функционируют в модели сотворчества "читатель - автор". Полифоническая композиция интермедиального текста открывает простор для полифонического мышления читателя и его понимания диалогичности процесса познания.
Для преподавателей, аспирантов, студентов филологических факультетов университетов, факультетов журналистики, а также для гуманитариев широкого профиля и любителей научного чтения.

Людмила Кайда. Автографы филолога

   Людмила Григорьевна Кайда (Москва) подарила мне две книги: "Эстетический императив интермедиального текста. Лингвофилософская концепция композиционной поэтики" и "Интермедиальное пространство композиции".
Моя рецензия на книгу "Интермедиальное пространство композиции".

Людмила Кайда "Эстетический императив интермедиального текста. Лингвофилософская концепция композиционной поэтики". Филологический подарок!

  Эту книгу мне подарила сама Людмила Григорьевна Кайда!
Людмила Кайда 
"Эстетический императив интермедиального текста. Лингвофилософская концепция композиционной поэтики" (2016)
От издателя
Монография посвящена исследованию эстетического императива классического и современного интермедиального текста в координатах лингвофилософской концепции композиции. Стилистический механизм интермедиальности изучается как эстетическая перекодировка, происходящая в разных видах искусства и отражающая творческое "я" в диалоге "сотворцов" нового произведения - писателя, композитора, режиссера. Развитие идей, высказанных в предыдущих работах ("Интермедиальное пространство композиции", "Композиционная поэтика текста", "Эссе: стилистический портрет" и др.), сосредоточено на категории "читатель (слушатель, зритель) и интермедиальный подтекст". Для преподавателей, аспирантов, студентов филологических и искусствоведческих факультетов университетов, факультетов журналистики, а также для филологов широкого профиля и заинтересованных любителей чтения.

Мои эссе: «Интермедиальное пространство композиции». «Словомузыка» для читателя-гурмана»

Отзыв о книге Людмилы Григорьевны Кайды

«Интермедиальное пространство композиции»

«Словомузыка» для читателя-гурмана»

Наедине с текстом в человеке

открываются удивительные возможности

глубокого познания мира,

авторского замысла и самого себя.

Л.Кайда

       «Эту книгу я мечтала написать давно. Не о музыке в литературе как о научной проблеме, а об ощущениях читателя…», - это слова автора книги «Интермедиальное пространство композиции» (М., Флинта, 2013). Людмила Григорьевна Кайда - доктор филологических наук (МГУ им. М.В.Ломоносова), заслуженный профессор Мадридского университета Комплутенсе (Испания). Её перу принадлежат известные научные монографии, например: «Композиционный анализ художественного текста. Теория. Методология. Алгоритмы обратной связи»,  «Композиционная поэтика текста», «Эссе: стилистический портрет», «Стилистика текста: от теории композиции – к декодированию», «Композиционная поэтика публицистики». 

       Я познакомилась с научным творчеством Людмилы Григорьевны много лет назад, когда прочитала её книгу «Композиционный анализ художественного текста. Теория. Методология. Алгоритмы обратной связи» (2000). Композиционный анализ в соответствии со стилистикой текста наиболее продуктивен в работе над литературным произведением. Л.Кайда пишет, что «все компоненты художественной структуры (факты, набор этих фактов, их расположение, характер и способ описания и т.д.) важны не сами по себе, а как отражение эстетической программы (мысли, задумки) автора, который отобрал материал и обработал его в соответствии со своим пониманием, отношением и оценкой»  (с.88). Людмила Григорьевна разработала для анализа композиции методику декодирования: «Исследование захватывает два этапа: на первом – выявляется реальный смысл высказывания как результат взаимодействия синтаксических единиц…; на втором (композиционном) – выявляется реальный смысл синтаксических структур, составляющих компоненты композиции (заголовка, зачина, концовки и т.д.) как результат функционирования в тексте» (с.83).

      В 2013 году Людмила Григорьевна подарила мне свою новую книгу «Интермедиальное пространство композиции», которую я тогда же и прочитала, но отзыв написать  не решилась. Сейчас передо мной эта монография. В книге 4 главы, «От автора»,  Послесловие, Приложение. Эта книга написана не только для учёных, но и для школьных учителей словесности. Попытаюсь (я всё-таки обыкновенный школьный учитель литературы, а не филолог) доказать своё утверждение.

     «От автора». «Эта книга – развитие теории композиционной поэтики текста… В её основании лежит наука о сотворчестве читателя и автора, направленном на глубокое прочтение текста по методике декодирования. Для нас главным моментом в таком сотворчестве является универсальная категория композиции». В центре находятся читатель и авторский подтекст.  «Мир наполнен текстами, для которых у филологов существует масса умных определений, а читатель входит в эту тестовую Вселенную, не всегда обременённый филологическими знаниями, движимый лишь стремлением к познанию мира. Композиционная поэтика текста призвана помочь читателю почувствовать себя Читателем. И эта книга написана от его лица».

      Вывод первый. Эта книга написана для читателей, которые хотят думать, вступать в диалог с автором художественного текста.

      Глава первая.  «Читатель – автор: диалог на все времена».  Термин «интермедиальность» введён в науку в 1983 году А. Ханзен-Леве. Понятие «медиа» включает в себя любые знаковые системы, в которых закодировано сообщение. Интермедиальность – это и способ организации художественного текста, и методология анализа художественного произведения. Актуальна проблема соотношения интертекстуальности и интермедиальности. «Интермедиальный текст как синтез различных искусств вписывается в текстовое поле композиционной поэтики в своей оригинальной ипостаси… Одной из составляющих такого текста в литературе часто становится музыка, понимание роли которой в композиции и требует расшифровки, т.е. декодирования смыслов». Рассказ Л.Толстого «Альберт», роман  философа А.Лосева «Трио Чайковского»  говорят о том, как музыка входит в душу человека. «Читатель чувствует себя комфортно, если … он может понять написанное, а не интерпретировать произведение в угоду своей фантазии. Проблему диалога «читатель – автор» композиционная поэтика рассматривает в антропоцентрическом аспекте современных теорий текста».

      Глава первая. «Смена царствующей парадигмы». В XX веке царила функционально-стилистическая парадигма. «В её глубинах сформировался деятельностный подход к тексту. Контуры исследований XXI века определяет новая парадигма – коммуникативно-прагматическая».

      Глава первая. «Лингвофилософия как интегратор новых методик».  Современное направление – диалог, коммуникативно-деятельностные исследования технологии литературного образования (например, работа С.П.Лавлинского «Технология литературного образования. Коммуникативно-деятельностный подход»). «Изменение философско-научной парадигмы в конце XX – начале XXI века – от функционально-системной к коммуникативно-прагматической – повлекло за собой изменение образовательной парадигмы». Философы утверждают, что в нашей культуре  отсутствует практика «обучения учению».  Как научить читать, «как привить человеку навыки чтения, предполагающие умение вычитать собственные эмоции, а не привносить их в текст?»

       Глава первая.  «Коммуникативные модели сотворчества».  Эпизод  у шарманки в романе  «Преступление и наказание» Достоевского. «Мы выявили три модели сотворчества читателя с автором: социально-информативного воздействия, эссеистического (побуждение к философской рефлексии или риторической полемике) и эстетического (повышение культурного уровня)».

       Вывод второй. Очень неплохо для читателя (даже обыкновенного) знать некоторые научные труды знаменитых филологов, лингвистов 19-20-21 веков.

       Глава вторая. «Вчитываясь в звуки музыки…». «Чтение – это великое переселение из мира внешнего в мир внутренний, частичное или полное отождествление читателя с героем или автором литературного произведения, его идентификация с ними. В основе этого «переселения душ» - развитое ассоциативное мышление и способность к сопереживанию, склонность к рефлексии».

       Глава вторая. «Музыкальный подтекст драматического сюжета». Анализ «Крейцеровой сонаты» Л.Толстого.

       Глава вторая. «Текстовые регистры бетховенской сонаты». Анализ «Гранатового браслета» А.Куприна. Анализ рассказа «Чистый понедельник» И.Бунина.

       Глава вторая. «Словомузыка» для читателя-гурмана». Анализ рассказа А.Чехова «Скрипка Ротшильда».

      Глава вторая. «Натюрморт под фортепианный камнепад». Анализ рассказа А.Чехова «Ионыч».

      Вывод третий. Думающий учитель с удовольствием будет учиться анализировать музыкальные подтексты программных литературных произведений. Тем более образцы анализа в книге Людмилы Кайды отличные.

       Глава третья. «Композиция как синтез смыслов». «Перед читателем выстроена система субъективных авторских сигналов – реприз, повторяемости эпизодов, лирических отступлений, акцентирующих приёмов «выдвижения», дающих код к музыкальным кроссвордам, которые скрыты в подтексте… Декодирование всего авторского подтекста, чтобы выявить особую конструктивную функцию музыкального, и является главной целью композиционного анализа текста».

     Глава третья. «Комбинаторные приращения подтекста». Анализ рассказа К.Паустовского «Старый повар».  Анализ рассказа К.Паустовского «Корзина с еловыми шишками». Анализ рассказа В.Бианки «Музыкальная канарейка». Анализ рассказа И.Бунина «Легенда».

     Глава третья. «Что за многоточием?»  Анализ рассказа А.Чехова «Ушла…»

     Глава третья. «Как звучит тоска…» Анализ рассказа А.Чехова «Тоска».

     Глава третья. «Диалогические обертоны экспрессивной композиции». Анализ рассказа А.Чехова «О любви». Анализ рассказа И.Бунина «Солнечный удар». Анализ рассказа И.Бунина «Господин из Сан-Франциско». Анализ рассказа И.Бунина «Un petit accident».

     Вывод четвёртый. Вот и ещё замечательные анализы текста. Бери и неси на урок литературы. Или сама учись выполнять композиционный анализ текста.

    Глава четвёртая. «Интерпретационные узлы коммуникации». «Эссеистический стиль смещает акценты назидательности, раздражающей навязчивости, переводя размышления о новых ценностных ориентирах в область спонтанных мыслей «по поводу».

    Глава четвёртая. «Точка отсчёта – эссеизация». Анализ публицистических газетных текстов.

    Глава четвёртая. «Театрализованное представление для читателя». Анализ текстов в жанре интервью.

    Глава четвёртая. «Интермедиальность в социокультурном диалоге». Анализ текстов в жанре интервью.

    Глава четвёртая. «Холостой выстрел псевдориторики». Анализ текстов в жанре эссе.

    Глава четвёртая. «Стилистический штрих-код «Опытов». Анализ испанских текстов в жанре эссе.

    Вывод пятый. Эссе, публицистика, интервью есть на наших уроках русского языка. Кое-что из этой главы можно взять на урок.

     Послесловие. «Но когда книга уже была написана, подумала: согласится ли читатель с тем, что я вычитала из текста, или он слышит совсем другую музыку?»

     Вывод шестой. Людмила Григорьевна, диалог с Вашим читателем (со мной) состоялся. Я очень рекомендую Вашу книгу другим читателям.

     Приложение. Тексты из испанской газеты (на русском языке). Рабочая программа «Элективный авторский курс лекций «Стилистика и композиционная поэтика текста».

     Вывод седьмой. А ведь это настоящая подборка дидактических материалов для уроков словесности.

      Вывод последний. Зачем же школьному учителю словесности читать эту научную монографию? Я уже ответила на этот вопрос.

Обложки других книг http://lanasvet1991.blogspot.ru/2015/06/blog-post_973.html 

Об авторе книги http://medialing.spbu.ru/medialingvistika_v_litsax/44-257.html 

Моя научно-методическая полка: книги филолога Л.Г.Кайды

 О Кайде Л.Г.  
Мой отзыв о книге Л.Кайды.
    Людмила Григорьевна Кайда - доктор филологических наук (МГУ им. М.В.Ломоносова), заслуженный профессор Мадридского университета Комплутенсе (Испания). Я познакомилась с научным творчеством Людмилы Григорьевны много лет назад, когда прочитала её книгу «Композиционный анализ художественного текста. Теория. Методология. Алгоритмы обратной связи» (2000). Людмила Григорьевна разработала для анализа композиции методику декодирования: «Исследование захватывает два этапа: на первом – выявляется реальный смысл высказывания как результат взаимодействия синтаксических единиц…; на втором (композиционном) – выявляется реальный смысл синтаксических структур, составляющих компоненты композиции (заголовка, зачина, концовки и т.д.) как результат функционирования в тексте».
    В 2013 году Людмила Григорьевна подарила мне свою новую книгу «Интермедиальное пространство композиции». Её перу принадлежат известные научные монографии. Рекомендую эти книги своим коллегам-словесникам!

•  «Композиционный анализ художественного текста. Теория. Методология. Алгоритмы обратной связи», 
•  «Композиционная поэтика текста», 
• «Эссе: стилистический портрет», 
• «Стилистика текста: от теории композиции – к декодированию»,
•  «Композиционная поэтика публицистики», 
• «Интермедиальное пространство композиции».

Мой книжный улов: август 2013

     Книжки снова покупала. Скоро длинная полоса дней рождений друзей, знакомых, родственников и коллег.
Евгений Водолазкин "Инструмент языка. О людях и словах". - М., 2011.
Евгений Водолазкин (р. 1964) - филолог, автор работ по древнерусской литературе и... прозаик, финалист "Большой книги" и Премии Андрея Белого за роман "Соловьев и Ларионов".
Реакция филологов на собрата, занявшегося литературным творчеством, зачастую сродни реакции врачей на заболевшего коллегу: только что стоял у операционного стола и - пожалуйста - уже лежит. И все-таки "быть ихтиологом и рыбой одновременно" - не только допустимо, но и полезно, что и доказывает книга "Инструмент языка". Короткие остроумные зарисовки из жизни ученых, воспоминания о близких автору людях, эссе и этюды - что-то от пушкинских "table-talk" и записей Юрия Олеши - напоминают: граница между человеком и текстом не так прочна, как это может порой казаться.  
Ирина Лукьянова "Стеклянный шарик". - М., 2012.
Повести "Стеклянный шарик" и "Кормление ребенка" - две истории о детстве нынешних взрослых. Причем детство для героев Ирины Лукьяновой - понятие не биологическое, а мировоззренческое, которое великий поэт назвал "ковшом душевной глуби", "вдохновителем и регентом" и которое продолжает жить в человеке и после того, как он покидает его возрастные границы.
Павел Санаев "Хроники Раздолбая. Похороните меня за плинтусом-2". - М., 2013.
Герой "Плинтуса" вырос, ему девятнадцать лет, и все называют его Раздолбаем.
Раздираемый противоречивыми желаниями и стремлениями, то подверженный влиянию других, то отстаивающий свои убеждения, Раздолбай будет узнавать жизнь методом проб и ошибок. Проститутки и секс, свобода, безнаказанность и бунт - с одной стороны; одна-единственная любимая девушка, образованные друзья и вера в Бога - с другой.
Джефф Кинни "Дневник слабака". - М., 2013.
The Diary of a Wimpy Kid - лучшая детская книжка последних лет, от всемирно известного автора Джеффа Кинни! Мировой Бестселлер! Читают 75 миллионов детей во всем мире! Главный герой книги Грег Хеффли - простой американский школьник, который попадает в различные смешные и грустные истории. Дневник, который он ведет, полон веселых записей и историй из жизни. "Если ты учишься в школе - в каких-нибудь "средних" классах - ты знаешь, что жизнь тяжела и коварна".
Шарлотта Бронте "Заклятие". - М., 2013.
Сборник ранних произведений, написанных Шарлоттой Бронте в соавторстве с братом, несомненно, обретет своего читателя. Поражает богатство фантазии совсем юной Шарлотты: она создает целый мир, где переплетаются мистика и реальность, где честность и благородство борются с предательством и коварством, и над всем этим властвует любовь. А в ярком образе главного героя книги герцога Заморны можно без труда разглядеть черты притягательного мистера Рочестера из романа "Джейн Эйр"...  
Антон Чиж "Холодные сердца". - М., 2013.Череда зверских убийств сотрясла уездный Сестрорецк: кто-то с особой жестокостью изуродовал трупы жертв, вырвав им сердца. Местная полиция в шоке, приходится звать на помощь столичного сыщика Родиона Ванзарова, уже успевшего снискать себе славу гения расследований. Красавцу и умнице Ванзарову предстоит окунуться в пучину мелодраматических страстей и вычислить хладнокровного убийцу в среде самых уважаемых жителей города…
Анна и Сергей Литвиновы "Та самая Татьяна". - М., 2013.
Блестящая литературная стилизация! Неожиданное продолжение гениального пушкинского романа "Евгений Онегин"! Анна и Сергей Литвиновы провели свое расследование и пришли к совершенно неожиданному выводу: Онегин вовсе не убивал Ленского на дуэли! Одновременно с выстрелом Евгения раздался еще один, от которого и погиб молодой поэт. Но кто стрелял? Выяснить это и взялся Евгений, когда Татьяна все же ответила ему взаимностью...
Александр Никонов "Анна Каренина, самка". - М., 2013.
Премия "Абиссинская кошка", которую получил Александр Никонов известнейший писатель, журналист и в какой-то степени провокатор, вручается за "вызов общественному мнению, нарушение литературных конвенций, попрание правил игры". Все это абсолютно точно характеризует книгу "Анна Каренина, самка". Она шокирует каждого. Но не спешите. Это самое остроумное, самое яркое произведение последнего десятилетия. Эту книгу можно зачитывать вслух. И это наиболее яркая агитация-призыв больше читать нашу классику.  
"Стратегия и тактика учителя. Антология". Составитель Ольга Варшавер. - М., 2005.

Авторы демонстрируют даже не методы, а микроэлементы методов, отдельные шаги грамотного вдумчивого учителя, а в результате читатель получает развернутую картину общей стратегии активного обучения для гражданина современного общества.
Людмила Кайда "Композиционная поэтика текста". - М., 2011.
Эта монография является первым системным исследованием научных истоков формирования лингвистической эффективности любого текста на уровне композиции. Взгляд на то, что было исследовано с позиции читателя, позволил обобщить опыт творческого преломления современных теорий в развитии нового направления в филологии - композиционной поэтики текста и деятельностной концепции ее ведущей категории - "читатель и авторский подтекст". Это наука о том, как быть с текстом "на ты", а с его автором - в совместном творческом поиске. Современное понимание коммуникативных возможностей текста и его антропоцентрической сущности позволяет автору монографии говорить о рождении композиционной поэтики текста как новой научной дисциплины.

Лариса Селезнёва "Полный курс практического русского языка. Орфография и пунктуация. 22 обобщающих урока". - М., 2010.

Разработанные автором 22 урока охватывают все основные правила орфографии и пунктуации русского языка. Каждое правило всесторонне рассмотрено и представлено в четырех рациональных формах: обобщенное правило, алгоритм, свернутый алгоритм, алгоритмизированная схема. Использование любой из них позволяет безошибочно определять правильные написания и знаки препинания. Характер практических заданий обеспечивает поэтапное усвоение материала и контроль результатов.

Александр Арсентьев "Миротворец". - М., 2013.       Череповецкий писатель.

Алекс Зимин, экс-боец Иностранного легиона, волею судеб становится обладателем могущественного артефакта и невероятным образом перемещается в иной мир, где оказывается втянутым в многовековую междоусобную борьбу богов. Совершая немыслимые для простого смертного подвиги, главный герой постигает Великую тайну своего происхождения и с достоинством принимает на себя все вытекающие из этого последствия. 

Д.Волков "Метод обучения знаниям и технологическим умениям "Сразу и на всю жизнь". - М., 2009.

В данной книге рассматривается открытый автором и проверенный им на практике современный дидактический метод быстрого и прочного освоения новых знаний и технологических умений, при этом не предъявляющий жестких требований к памяти учащихся. Метод отвечает сегодняшнему бурному развитию науки и практики в самых разных областях человеческой деятельности. 

Евгений Шалашов "Десятый самозванец". - М., 2013.       Череповецкий писатель.

Имя Тимофея Акундинова, выдававшего себя за сына царя Василия Шуйского, в перечне русских самозванцев стоит наособицу. Акундинов, пав жертвой кабацких жуликов, принялся искать деньги, чтобы отыграться. Случайный разговор с приятелем подтолкнул Акундинова к идее стать самозванцем. Ну а дальше, заявив о себе как о сыне Василия Шуйского, хотя и родился через шесть лет после смерти царя, лже-Иоанн вынужден был "играть" на тех условиях, которые сам себе создал: искать военной помощи у польского короля, турецкого султана, позже даже у римского папы! Акундинов сумел войти в доверие к гетману Хмельницкому, стать фаворитом шведской королевы Христиании и убедить сербских владетелей в том, что он действительно царь. 

Евгений Шалашов "Лихое время. Жизнь за Царя". - М., 2013.    Череповецкий писатель.

В этом фантастическом боевике Русь сворачивает даже не на «запасной путь», а в гибельный тупик. В этой альтернативной реальности 1612 год становится самым черным в нашей истории – князь Пожарский погибает при штурме Кремля, ляхам удается разгромить земское ополчение, и Великая Смута не угасает, а разгорается с новой силой. Польский король объявляет себя повелителем Всея Руси, шведы захватывают Новгород, на Русском Севере высаживается английский экспедиционный корпус во главе с «вице-королем Московии», в то время как бояре продолжают грызню за власть… 

Н.Старыгина "Гончаров. Книга для учителя".- М., 2008.

Книги серии "Писатель в школе" предназначены для учителей-словесников. Кроме поурочного планирования, анализа произведений, учитель найдет в них много дополнительного материала, который можно с успехом использовать на уроках, при проведении различного рода проверочных работ, олимпиад, а также во внеклассной работе. 

Н.Старыгина "Лесков в школе". - М., 2000.

Пособие содержит историко - литературные материалы, методические рекомендации, позволяющие учителю - словеснику найти эффективные пути анализа произведений Н.С.Лескова и полно раскрыть своеобразие его мировоззрения и поэтики на уроках литературы.

Галина Бакулина "Конспекты уроков для учителя русского языка. Интеллектуальное развитие школьников. 7 класс". - М., 2006.

Пособие содержит разработки уроков русского языка по всем темам, изучаемым в 7 классе. Оригинальная авторская методика направлена на эффективное усвоение учениками программного материала и интенсивное развитие внимания, памяти, логического мышления, устной речи и т. д.
А.Быков "Анатомия терминов. 400 словообразовательных элементов из латыни и греческого". - М., 2008.
В учебном словаре-справочнике дана характеристика 400 словообразовательных элементов (приставки и корни) древнегреческого и латинского языков. В качестве иллюстративных примеров приведено 1500 иноязычных слов, существующих в русском языке, и - для сравнения - около 1000 терминов из английского, французского, немецкого и других языков; раскрыто их происхождение и значение. Словарь-справочник позволяет узнать, как происходило и происходит рождение терминов, научиться понимать многие тысячи слов.
А.Быков "Удивительное языкознание". - М., 2001.
Эта книга является своеобразным путеводителем по языкам Европы; она содержит обзор и сравнительный анализ европейских языков, рассказывает об их истории, устройстве, взаимовлиянии. Приведены правила чтения. В конце книги имеются сведения об искусственных языках и о личных именах, распространенных у разных народов, а также словарь лингвистических терминов.

Серия "Литературные памятники"

Джозеф Конрад "Тайный агент. На взгляд Запада". - М., 2012.
Автор, декларировавший неприязнь ко всему русскому (к русской литературе, русскому языку, русскому богоискательству, русской революционной идее), на самом пике своего творчества создает два романа - "Тайный агент: Простая история" (1907) и "На взгляд Запада" (1910), объединенные именно "русской темой", в трактовке которой Конрад во многом следует Ф.М.Достоевскому. В обоих романах мы находим и напряженную интригу, и колоритных персонажей, и глубокий психологический анализ приверженцев террора, и любовную тему, и критику современной западной цивилизации с позиций своего рода мессианства.

Серия "Развивающее учение"

Э.Браверман "Учимся и учим думать и создавать". - М., 2011.
Книга содержит рекомендации, которые помогут сформировать у ученика ряд важных универсальных (общеучебных) и специальных умений (компетенций). Поэтому она отражает идеи, заложенные в новые Стандарты образования; вместе с тем она является логическим продолжением предыдущих книг серии "Развивающее учение". Советы, вошедшие в книгу, учат разумно и четко выполнять ряд созидательных и творческих действий: проводить исследования, делать проекты, создавать задачи, тесты, игры, конспекты, тезисы, рефераты, рецензии, рекламы, эссе и др. Все эти умения сейчас очень востребованы. 

Серия "Перечитывая классику"

В.Линков "Война и мир" Л. Толстого". - М., 2003.

А.Журавлёва, М.Макеев "Александр Николаевич Островский". - М., 2001.

М.Голубков "Александр Солженицын". - М., 2000.

В.Чалмаев "Андрей Платонов". - М., 2002.

Н.Зуев "Боратынский". - М., 1999.

С.Кормилов, И.Искржицкая "Владимир Маяковский". - М., 2003.

"Древнерусская литература". Составитель А.Дёмин. - М., 2000.

Е.Скороспелова "Замятин и его роман "Мы". - М., 2002.

Б.Сарнов "Каждому по его вере. О романе Булгакова "Мастер и Маргарита". - М., 2003.

 Л.Аннинский "Крепости и плацдармы Георгия Владимова". - М., 2001.

Н.Сухова "Лирика Афанасия Фета". - М., 2000.

И.Ростовцева "Мир Заболоцкого". - М., 1999.

В.Зайцев "Николай Рубцов". - М., 2002.

С.Дмитренко "Щедрин: незнакомый мир знакомых книг". - М., 1999.

А.Илюшин "Стихотворения и поэмы А. К. Толстого". - М., 1999.

В.Недзвецкий, В.Филиппов "Русская "деревенская" проза". - М., 2002.

В.Недзвецкий "Роман Н. Г. Чернышевского "Что делать?" и его оппоненты". - М., 2003.
Е.Зубарева "Проза русского зарубежья (1970-1980-е годы)". - М., 2000.
И.Видуэцкая "Николай Семенович Лесков". - М., 2000.
С.Кормилов "Основные понятия теории литературы. Литературное произведение. Проза и стих". - М., 2002.
С.Баевский "Пастернак". - М., 2002.
В.Касаткина "Поэзия В. А. Жуковского". - М., 2002.
А.Илюшин "Поэзия Некрасова". - М., 2003.
О.Клинг "Поэтический мир Марины Цветаевой". - М., 2001.

Серия "Жизнь Пушкина"

Николай Петраков "Пушкин целился в царя. Царь, поэт и Натали". - М., 2013.

Академик Николай Петраков, ученый с мировым именем, автор сенсационных книг о причинах дуэли и гибели Пушкина, буквально взорвал установившуюся в пушкинистике версию тех трагических обстоятельств, в которых оказался поэт в последние годы жизни. На самом деле, никакого Дантеса как предмета ревности для Пушкина просто не существовало, утверждает исследователь, вспышки подозрений в неверности в пушкинских письмах жене относятся к 1831–1832 годам, когда на горизонте Дантеса не было и в помине…

День за днём: июль-июль 2013

    Вторая половина июля тоже безвозвратно в прошлом. Всё ближе 1 сентября. Это, к сожалению, не радует. Расскажу, как прошли последние две недели июля.
   Поездки
Несколько дней провела с большим удовольствием в городе Тотьме. Всех возбудили знаменитые картуши, потому туда и рванули. Культурная программа (не только картуши) оказалась замечательной.
    Творчество
Написала эссе "Сон и явь князя К., или Ярмарка тщеславия по-мордасовски. Спектакль "Дядюшкин сон". Камерный театр Череповца". Читать эссе здесь
   Книги
Людмила Григорьевна Кайда "Интермедиальное пространство композиции. Монография". Очень полезная книга для учителей литературы. Есть глубокий анализ произведений Бунина, Куприна, Л.Толстого, Чехова. Мой отзыв.
Виктор Пелевин "Шлем ужаса. Креатифф о Тесее и Минотавре". В очередной раз убедилась, насколько креатив(фф)ен знаменитый писатель. Все его приёмы здесь есть. Боюсь, эта книга не стала самой популярной у Пелевина.
Михаил Липскеров "Белая горячка. Delirium tremens".  Я и не знала, что у моего любимого писателя Дмитрия Липскерова есть такой талантливый отец. Книга очень понравилась остроумием, языковой игрой, хорошим стилем.
Януш Леон Вишневский "Приток крови".  Мне нравятся научно-популярные книжки Вишневского больше художественных.
Януш Леон Вишневский "Одиночество в любви". Сборник цитат из изданных ранее книг писателя.
Ирина Полянская "Читающая вода. Роман. Рассказы". Читала романы Полянской в прошлом веке в журнале "Новый мир" (1999 -"Читающая вода", 1997 - "Прохождение тени"), с удовольствием перечитала ещё раз. Анастасия напоминает героиню рассказа Бунина "Чистый понедельник". Захотелось посмотреть фильмы Довженко. Замечательная писательница, жаль, что жизнь её оказалась короткой.
Ирина Грекова "Хозяйка гостиницы". Наконец познакомилась с творчеством Грековой. Многое  понравилось, кое-что уже  уже осталось в прошлом.
Ирина Грекова "Свежо предание". Роман сильный, эмоциональный, читала со слезами на глазах.
Ирина Грекова "Перелом".
Ирина Грекова "Пороги".
Ирина Грекова "Фазан".
Ирина Грекова "Знакомые люди. Повесть. Рассказы". Рассказ "Скрипка Ротшильда" можно взять на урок литературы.
   Музеи
Выставка работ (гобеленов) художника Светланы Синяевой под названием «Душа рождается крылатой» в городском Выставочном зале.
Выставка графических и пейзажных работ заслуженного художника России Владислава Сергеева «Северные поэмы», приуроченная к его 75-летию, в городском Выставочном зале.
Выставка «Железный век. Люди, артефакты» в рамках проекта «АртСплав» в Художественном музее Череповца.
Выставка «Из чего же сделаны наши мальчишки?» в Детском музее Череповца.

   Театр

Посмотрела второй раз спектакль "AmoreLoveЛюбовь" Вологодского Камерного театра. Режиссёр - Яков Рубин. Пьесы де Филиппо, Б.Шоу, А.Вампилова. Удачная постановка.

    Кинопрограмма "Другое кино"  в Доме музыки и кино "Комсомолец"

Документальный фильм "Мусор". Мой отзыв

Фильм "Привет, мне пора". Мой отзыв

     Фильмы

"Проверка на дорогах".  Понятно, что фильмы Германа пересмотрела с желанием.
"Мой друг Иван Лапшин".
"Седьмой спутник".
"Гламур". Документальный фильм. Серьёзное расследование проблемы гламура плюс Голливуд.
"Чёрная кошка, белый кот". Удовольствие!
"Мельница и крест". Картина очень необычная, глаз не оторвать.
"Мсье Верду". Чаплин зрелый и говорящий.
"Чаплин". Биографическая картина оказалась прекрасной.
"Мрачное путешествие" (1937). Не все фильмы с Вивьен Ли хороши.
"Хризантемы" (1914). Очередная порция русских немых фильмов. Во многих кинопроизведениях "вампирский" грим  не впечатляет.
"Миражи" (1915).
"Сумерки женской души" (1915).
"Дитя большого города" (1916).
"Немые свидетели" (1914).
"Умирающий лебедь" (1916).
"Горничная Дженни" (1918).  Очень понравился фильм.
"Нищая" (1916).  Одежда актрис подчёркивает недостатки фигуры. Почему шили такие платья?
"Богатырь духа" (1918).
     Сериалы
"Игра престолов" (сезон 3). Досмотрела 3 сезон. Когда же убьют Джофри?!
"Маяковский. Два дня". Увидела первые серии, больше не захотелось. Немолодые актёры играют молодых людей (футуристов, будущее) - отталкивает. Нагиев понравился.
     Почти работа
Получила диск "Электронный журнал "Конференц-зал". Материалы конференций - 2013. №1, часть 1" с моей публикацией. Сайт журнала  ЭССЕ «ПИКОВАЯ ДАМА» ПО-АНГЛИЙСКИ. КИНОВЕРСИЯ О ТОМ, КАК ОПАСНО «ГЛЯДЕТЬ В НАПОЛЕОНЫ»

Прислали сертификат, удостоверяющий мою ИКТ-компетентность - 2013. Интернет-холдинг "Электронные образовательные ресурсы "Первое сентября". Программа "Современные образовательные технологии в практической профессиональной деятельности". Специализация "Интернет-технологии в профессиональной деятельности педагога".