"Стихотворение Пушкина «Ворон к ворону летит...» Способ медленного чтения поэтического текста на уроке литературы" (2005)

 https://lit.1sept.ru/article.php?ID=200501114

Моя статья "Стихотворение Пушкина «Ворон к ворону летит...» Способ медленного чтения поэтического текста на уроке литературы" (2005).

Спасибо Сергею Плахотникову за его статью "Восхождение к дословности".

"Обучение композиционному анализу текста на уроках литературы в 10-м классе" (2005)

 Уже давно в журнале "Литература. Первое сентября" была опубликована моя статья "Обучение композиционному анализу текста на уроках литературы в 10-м классе" (2005). Человек и мир в стихотворении В.Шаламова “Водопад”. Мужчина и его любовь в рассказе А.Чехова “Дама с собачкой”.

https://lit.1sept.ru/article.php?ID=200501410

Из воспоминаний. В 2007 году участвовала в конкурсе методических разработок, проведённом журналом "Литература. Первое сентября"

 Из воспоминаний. В 2007 году участвовала в конкурсе методических разработок, проведённом журналом "Литература. Первое сентября".

https://lit.1sept.ru/article.php?ID=200701304
Получила диплом победителя в номинации "Трудная тема". Конспект урока литературы в 11 классе "Анализ эпизода прозаического текста. А. Н. Толстой «Пётр Первый» (книга 3, глава 2 (5). Подготовка к сочинению". 

Тогда мы писали другие сочинения. Совсем другие.

"Снова тучи надо мною..." Методика анализа стихотворного текста". Прекрасная статья М. Гаспарова

 Для учителя литературы.

В апреле родился Михаил Леонович Гаспаров (1935-2005).
Напоминаю своим коллегам, что у этого великого ученого есть полезнейшая статья "Снова тучи надо мною..." Методика анализа стихотворного текста". Очень рекомендую!!!!
https://russkayarech.ru/ru/archive/1997-1/9-20
http://www.philology.ru/literature2/gasparov-97b.htm

Для учителя литературы. Анализ лирических произведений при работе с подростками в 5-9 классах

 Издательство "Мнемозина". Цикл вебинаров Мироновой Ксении Вадимовны. Магистр психологии, научный сотрудник ФГБНУ «Психологический институт Российской академии образования», автор учебных книг по литературе для учащихся основной школы. Граник Г.Г., Концевая Л.А., Миронова К.В. "А.С. Пушкин, его друзья и современники. Учебное пособие по литературе для учащихся 7-9 классов". Граник Г. Г., Концевая Л. А., Динерштейн Е. Е., Миронова К. В., «Жизнь и творчество М. Ю. Лермонтова: Учебная книга по русской филологии». Граник Г.Г., Концевая Л.А., Динерштейн Е.Е., Миронова К.В. "Я – другой. М.Ю. Лермонтов: Учебная книга по русской филологии".

1.Анализ лирических произведений при работе с подростками: как оценить уровень понимания.
https://www.youtube.com/watch?v=MdsPdWNkaj8&list=..
2.Анализ стихотворного текста на дистанционном уроке литературы: «Туча» и «Анчар» А.С. Пушкина.
https://www.youtube.com/watch?v=fJtW6KfaSYg&list=..
3.Практикум. Анализ стихотворного текста на уроке литературы: «Арион» и «Пророк» А.С. Пушкина.
https://www.youtube.com/watch?v=5_gYcitsbM4&list=..
4.Развитие у школьников 6—9 классов способности понимать лирическую поэзию (на материале стихотворений А. С. Пушкина).
https://www.youtube.com/watch?v=sLHdIlPLII0&list=..
5.Развитие у школьников 6—9 классов способности понимать лирическую поэзию (на материале А.С.Пушкина).
https://www.youtube.com/watch?v=H31G1a5bntc&list=..
6.Анализ поэтического текста на материале стихотворений из любовной лирики А.С. Пушкина.
https://www.youtube.com/watch?v=1Nl_jCjG1X0&list=..
7.Обсуждение на уроке литературы образа поэта в стихотворениях А.С. Пушкина.
https://www.youtube.com/watch?v=7grNTLz-zeQ&list=..
8.Сравнительный анализ поэтических текстов: стихотворения А.С. Пушкина «Туча» и М.Ю. Лермонтова «Тучи».
https://www.youtube.com/watch?v=7CiciQSaHxM&list=..
9.Сравнительный анализ поэтических текстов: развитие темы «чудного мгновенья» в стихотворениях А.С. Пушкина, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, А.А. Блока.
https://www.youtube.com/watch?v=XkymXyqmAmo&list=..

Алексей Вдовин. Достоевский и мистика: загадки повести «Двойник»

 https://www.youtube.com/watch?v=NaHOrbpnj9g

Олег Лекманов. Поговорим о «Чистом понедельнике» Бунина

 https://www.youtube.com/watch?v=QiIQch5byKc

Сергей Владимирович Волков "Я - шахматный этюд"

https://www.psychologies.ru/story/ya-shahmatnyiy-etyud/?fbclid=IwAR3mcDVhist1aQP1Gp4JcAEz38GCPZ3q6iD7TkU2EIyZxi8tj2hkEAnQtQg

Урок по стихотворению. https://www.youtube.com/watch?v=gxZTEahts5s

Я - шахматный этюд
Одна (талантливая) строка может содержать в себе почти бесконечное количество смыслов. Наглядная иллюстрация на примере одного урока литературы.

Сергей Волков
Учитель русского языка и литературы, член Союза журналистов Москвы, Обладатель диплома «Золотой фонд прессы 2007».

У шведского поэта Тумаса Транстремера, нобелевского лауреата прошлого года, есть стихотворение их трех строк, начинающееся так: «Я – шахматный этюд…» Кем только поэты себя не представляли! И людьми, и животными, и предметами, и даже абстрактными понятиями. Но вот шахматным этюдом – задачкой, соотношением, комбинацией – похоже, еще нет. Интригует.
Даю детям на Школе юного филолога досочинить эту строчку еще двумя, чтобы потом оглоушить тем, что придумал Транстремер. Они сочиняют.
Одни про то, что я – этюд, то есть задачка и тайна, и типа ко мне не подступайся, все равно я тебе не по зубам.
Другие про то, что я – этюд, то есть задачка и тайна, так приди, и реши, и открой, потому что я жду. Третьи пишут с тоской: никто не придет и не решит, останусь я вещью в себе на веки вечные, бедный я, бедный.
Четвертые так придумали: кто-то меня сочинил – а кто-то будет отгадывать. А я между ними, бессловесный, и помочь отгадывателю не могу. А вдруг они так и не встретятся? Ведь встреча их двоих – только через разгадку меня. А вдруг я не отгадаюсь?.. Этюд как любовное письмо, брошенное в бутылке в море кем-то в поисках кого-то…
Пятые стали ерничать, но получилось прекрасно и со смыслом: «Я шахматный этюд – а все играют в карты». Тоже трагедия, кстати.
А мальчик по имени Тим написал так: «Я – шахматный этюд. Ты – 64 клетки. И la pendule d’echecs – наш Бог». Это вот по-французски тут значит «шахматные часы». Он прочел – все застыли. Он сказал: «Это тоже можно считать, что про любовь».
А правда, есть я и ты. Между нами то ли игра, то ли поединок. Я – этюд, ты – 64 клетки. Спросил у остальных: «Если сказать «Ты – 64 клетки», это вот что сказать? Комплимент или нет? Это я тебе что на самом деле так говорю?» Одна девочка решительно сказала: «Это комплимент. И даже больше. Потому что 64 клетки – это ВСЯ доска. Это значит: ты для меня – весь мир». Тим посмотрел на эту девочку удивленно: «А мне казалось, что это что-то наоборот. 64 – это число делимое, а клетки все одинаковые. Значит, ты предсказуем и конечен…»
Получается в их интерпретациях два разных поединка. Один такой: я непрост, но ты для меня все. Я тебя люблю. А время идет… его мало… Мужчина и женщина. Другой такой: я этюд, я сложен и бесконечен, а ты конечен и ограничен. Время битвы продлится недолго. Два мужчины.
Один: про любовь. Другой: про битву жизни.
Осознали. Задумались. И придумали еще вариант: я – этюд. Меня кто-то придумал. Почему он придумал меня именно таким? С таким набором фигур? С таким количеством ходов до решения? Ведь я мог бы быть другим. Более сложным и интересным, например. И решаться не в три хода. Почему я такой? Сколько же возможностей затаила в себе одна строка!
Вот так над ней мы проводили время: я и двадцать школьников – будущих филологов. Поди плохо? Если что, у Транстремера стихотворение кончается так: «Я шахматный этюд. Смерть склонилась надо мной. Она знает решение».

Я убежден, что все, что хотел сказать писатель, заключено в тексте (Игорь Золотусский)

     "Сейчас много говорится о тексте. Это знамение. Текст - не только первоматерия литературы, он судья дара критика. Представить себе искусство анализа без искусства чтения текста, я не могу. Вульгарная критика игнорирует работу с текстом, она слепа и глуха к нему. Она готова строить свои теории на песке. По-моему, только полноценный текст может выдержать нагрузку теории. 

     Я убежден, что все, что хотел сказать писатель, заключено в тексте. Ни письма, ни устные высказывания о себе не дадут того представления о его мире, какое дает художественный текст. Но сколько нужно знать, чтобы прочесть его! Надо знать и письма, и высказывания, и воспоминания современников, и эпоху, и историю. Сколько надо вобрать в себя, чтобы без страха подойти к малому клочку стихов или прозы!" (Игорь Золотусский)

Мастер-класс по сложному вопросу ЕГЭ. «Слово о полку Игореве»

Олег Лекманов. Загадки рассказа Людмилы Улицкой «Перловый суп». Филологический анализ Олега Лекманова

 https://gorky.media/context/zagadki-rasskaza-lyudmily-ulitskoj-perlovyj-sup/?fbclid=IwAR1SJ8rctp16wdQGrEojxEd0WGvoprwLA_DememWCpN3f6f8eR3J_f2J_Mw

Олег Лекманов. «Помогите Ташкенту» Андрея Вознесенского: от отрывков к конспекту

 https://znamlit.ru/publication.php?id=8574&fbclid=IwAR2RSl04ra7KfAgropO-VzetoH_oZiO9-HqGKFJn5oHzkVJeuR8Cc-EBoDk

Сложные вопросы подготовки к ЕГЭ по литературе. Анализ и интерпретация драматического произведения

А. М. Ранчин. Из разборов лирики А .А. Фета

 1.Из разборов лирики Фета: «Заря прощается с землею»  

https://portal-slovo.ru/philology/45669.php

2.Из разборов лирики Фета: «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…» 

https://portal-slovo.ru/philology/44347.php

3.Из разборов лирики Фета: «На качелях»   

https://portal-slovo.ru/philology/41181.php

4.Из разборов лирики Фета: «Облаком волнистым…» 

 https://portal-slovo.ru/philology/44079.php

5.Из разборов лирики А.А. Фета: «Кот поет, глаза прищуря»  

https://portal-slovo.ru/philology/40391.php

6.Из разборов лирики Фета: «Еще майская ночь» 

https://portal-slovo.ru/philology/44603.php

7.Из разборов лирики А.А. Фета: стихотворение «Еще одно забывчивое слово»  

https://portal-slovo.ru/philology/45667.php

8.Из разборов лирики А.А. Фета. «Как беден наш язык! – Хочу и не могу…» 

https://portal-slovo.ru/philology/41103.php

9.Из разборов лирики А.А. Фета: «Одним толчком согнать ладью живую…»  

https://portal-slovo.ru/philology/42360.php

10.Из разборов лирики Фета: «Это утро, радость эта…»  

https://portal-slovo.ru/philology/44514.php

11.Из разборов лирики А.А. Фета: «Сосны» 

https://portal-slovo.ru/philology/44457.php

Предназначение поэта и тема невыразимого в лирике А.А. Фета

 https://portal-slovo.ru/philology/39002.php

А.А. Фет. «Шепот, робкое дыханье…»: стихотворение в восприятии современников

https://portal-slovo.ru/philology/39015.php

Был ли А.А. Фет романтиком?

 https://portal-slovo.ru/philology/44699.php

Как читать "ЛЕГКОЕ ДЫХАНИЕ" Бунина? Леонид Немцев. Полная версия

Глубокое чтение. Лит-механика Леонида Немцева

 https://www.youtube.com/playlist?list=PLexwO7pur9l8aiAZQiZytgOdYZtiR3fWf

Сложные вопросы подготовки к ЕГЭ по литературе. Анализ и интерпретация лирического произведения

С. Д. Кржижановский "ПЬЕСА И ЕЕ ЗАГЛАВИЕ"

 http://az.lib.ru/k/krzhizhanowskij_s_d/text_0380.shtml

Моё повышение квалификации. Курс "Практикум по анализу текста. Одно занятие - один текст"

 https://mogu-pisat.ru/webinar/vzrosl/1615808/

Очень полезный методический курс А. Д. Баландиной "Практикум по анализу текста. Одно занятие - один текст". Рекомендую коллегам!!!!

Что читать и анализировать на уроках литературы в старших классах. 21 век. Рекомендации профессора Т. Кучиной

Поэзия
Алексей Петрович Цветков (1947-2022).
Полина Юрьевна Барскова.
Григорий Михайлович Дашевский (1964-2013).
Всеволод Владимирович Зельченко.
Ербол Жарасович Жумагулов.
Лев Владимирович Лосев (1937-2009).
Юлий Феликсович Гуголев.
Мария Михайловна Степанова.
Дмитрий Юрьевич Веденяпин.

Проза. Жанр рассказа особенно
Дмитрий Геннадьевич Новиков.
Евгений Германович Водолазкин.
Михаил Павлович Шишкин.
Владимир Семёнович Маканин (1937-2017).
Владимир Георгиевич Сорокин.
Дмитрий Геннадиевич Бакин (1964-2015).