воскресенье, 19 февраля 2017 г.

Татьяна Касаткина "О СУБЪЕКТ-СУБЪЕКТНОМ МЕТОДЕ ЧТЕНИЯ"

"Россия держится на хорошо работающих за небольшую плату людях, человек здесь дешев"

Михаил Панов "Анализ поэтического текста в школе"

"Нас, молодых, отвращает от классики не интернет и соцсети, а наши учителя литературы..."

суббота, 18 февраля 2017 г.

Итоги городского Образовательного форума методических инициатив

    Приказ УО Череповца  от 22.09.2016 № 1125  "Об итогах Образовательного форума методических инициатив"
"С целью выявления, обобщения, распространения опыта работы педагогических работников, образовательных организаций по актуальным вопросам развития системы образования в марте–августе 2016 года проведён Образовательный форум методических инициатив. В заочном и очном этапах мероприятия приняли участие более 1000 педагогических работников.
24 – 25 августа 2016 года в рамках очного этапа Образовательного форума методических инициатив состоялись заседания педагогических работников, в ходе которых обсуждены актуальные вопросы развития системы образования, представлены мастер-классы победителей форума.
На основании вышеизложенного ПРИКАЗЫВАЮ:
1.Объявить победителями очного этапа Образовательного форума методических инициатив:
...
Степяк Галину Васильевну, заместителя директора МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 22»;
...
2. Отметить участников заочного этапа Образовательного форума методических инициатив:
...
Ясинскую Светлану Георгиевну, учителя русского языка и литературы МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 22»".

На городской образовательный Форум методических инициатив отправляла свою работу (сценарий мероприятия) "Педагогическая мастерская. Обучение анализу поэтического текста на уроках литературы. 8 класс. В.А. Жуковский «Три путника».

Василий Авченко "Фадеев". Серия ЖЗЛ

От издателя
Много лет Александр Фадеев был не только признанным классиком советской прозы, но и "литературным генералом", главой Союза писателей, проводником политики партии в творческой среде. Сегодня о нем если и вспоминают, то лишь затем, чтобы упрекнуть - в отсутствии таланта, в причастности к репрессиям, в запутанной личной жизни и алкоголизме, который будто бы и стал причиной его самоубийства… Дальневосточный писатель Василий Авченко в своем исследовании раскрывает неполноту и тенденциозность обеих версий фадеевской биографии - "советской" и "антисоветской". Он показывает нам неожиданного Фадеева: пылкого, неравнодушного, щедро и часто напрасно расточавшего свои силы и свой дар. Особое место в книге занимает родной край героя и автора - российский Дальний Восток, где в испытаниях Гражданской войны Фадеев сформировался как человек и как писатель.

Дмитрий Галковский о Петре Чаадаеве

Сайт "ItBOOK". Книги, люди, эмоции

Сайт "Лит-ра. инфо". Новости литературы

пятница, 17 февраля 2017 г.

Победа в литературной викторине журнала "Читаем вместе" - 2017

Сайт журнала "Читаем вместе. Навигатор в мире книг"
    Ура! Я среди победителей литературной викторины, посвящённой писателю Александру Фадееву.  Приз - книга В. Авченко «Фадеев» (серия ЖЗЛ).  

четверг, 16 февраля 2017 г.

Региональный этап XV Всероссийского конкурса "Лучший урок письма - 2017"

Источник
Почта России совместно с Московским Государственным Университетом им. М.В. Ломоносова, Профсоюзом работников связи России и Учительской газетой проводят XV Всероссийский конкурс «Лучший урок письма – 2017».
Региональный этап проводится по 12 номинациям. Участниками могут стать школьники и педагоги образовательных организаций. Работы принимаются по адресу: 160000 г. Вологда, пр. Советский, 4, УФСП Вологодской области – филиал ФГУП «Почта России», кааб. № 104.

Подробнее о номинациях и правилах участия в конкурсе можно узнать в положении.

среда, 15 февраля 2017 г.

День за днём: февраль 2017

        Ух ты! Половина февраля тоже в прошлом. Вот список моих культурных занятий  первых двух недель февраля.
        Концерты
Концерт Государственного струнного квартета имени М.И. Глинки (Москва). Веберн, Квартет «Langsamer Satz», Брамс, Квартет № 2, Чайковский, Квартет № 3.
Концерт "Даниил Крамер "BLUES POWER". Даниил Крамер (фортепиано, Москва). Роберто Морбиоли (вокал, гитара, Италия). Трио «BluesDoctors»: Владимир Демьянов (гитара, вокал), Владимир Апаницын (бас-гитара, бэк-вокал), Максим Плетнев (ударные).
        Музей
Выставка литографий Рене Магритта "Вероломство образов" в Художественном музее Череповца.
        Выставка
Фотовыставка "100 лет Февральской революции" в библиотеке профкома ПАО "Северсталь".
        Театр
Спектакль "Любовные письма" по пьесе А. Гурнея вологодского Камерного драматического театра. Мелисса — Елизавета Федоренко. Энди — Александр Сергеенко. Режиссер — Яков Рубин.
Спектакль "Любовь по-итальянски" по комедии Альдо Николаи. Фонд развития театрального искусства «Открытый театр» г.Санкт-Петербург. В ролях: Э. Бледанс, з.а. России А. Федорцов, н.а. России С. Стругачев.
         Чтение
Питер Акройд "Чарли Чаплин". 
Георгий Иванов "Распад атома".
Итало Кальвино "Если однажды зимней ночью путник..."  Я определила бы роман как "сделанный". Но так, видимо, и должно быть: назвался постмодернистом - полезай в кузов. Первую половину романа читала с удовольствием, потом просто дочитывала с интересом. Роман Кальвино посвящён проблеме чтения. Книга эта сейчас стала, наверное, классическим постмодернистским учебником.
Владимир Короленко "В дурном обществе".
Михаил Салтыков-Щедрин "История одного города".
Е.С.Романичева "Обучение смысловому чтению на уроках разных предметов: методика и технологии (как реализовать требования ФГОС) Лекции 1-4".
Статьи
Оксана Смирнова "Уроки литературы по творчеству Салтыкова (Щедрина) в 10 классе".
Журналы
"В мире науки", 2017, №1-2.
"Русский язык. Первое сентября", 2016, №9-10.
"Литература. Первое сентября", 2016, №9-10.
"Классное руководство и воспитание школьников. Первое сентября", 2016, №9-10.
         Кинофильмы
"Юрий Олеша. По кличке "Писатель". Роман Либеров.
"Марокко" (1930). Дитрих, Купер.
"Величайшее шоу мира" (1952). Стюарт.
"Саша Соколов. Последний русский писатель".
"Станционный смотритель".
"Синдбад" (1971). Венгрия.
"Сан-Франциско" (1936). Гейбл, Трейси.
         Сериалы
"Неистовые модернисты". Класс!
"Чисто английское убийство". Сезон 13.
          Друзья
Моя талантливая подруга. Часть 17
         Работа
1.Получила удостоверение дистанционных КПК "ЕГЭ по русскому языку: методические рекомендации", 72 часа. Педагогический университет "Первое сентября".
2.3 февраля 2017 ученики 9А и 9В классов участвовали в городском Чемпионате по громкому чтению в библиотеке профкома ПАО "Северсталь". Чемпионат был посвящён повести Н.Карамзина "Бедная Лиза". Блог библиотеки . 
Команда А: Могилёва Марина (9В), Рузаев Даниил (9В), Пичугин Сергей (9В), Суворова Ирина (9В), Шулегина Екатерина (9А), Узлов Александр (9А), Круглова Оксана (9А).
Команда Б: Рублёва Дарья (9В), Дементьев Михаил (9В), Шилова Светлана (9В), Репина Анастасия (9В), Никандров Егор (9А), Степанова Алина (9А).





суббота, 11 февраля 2017 г.

О школьном сочинении

Любовь Парубченко, доктор наук.
Две статьи
1.Статья была опубликована в газете "Русский язык. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября». № 11 (227). М., 2000.
Л. Б. Парубченко
ПРОБЛЕМЫ ШКОЛЬНОГО СОЧИНЕНИЯ: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ

Я ловлю в далеком отголоске,
Что случится на моем веку.
Б. Пастернак
Школьное сочинение переживает сегодня не лучшие времена, и связано это в первую очередь с тем, что целый ряд высших учебных заведений заменил на вступительных экзаменах сочинение на изложение, а кое-где на диктант и даже на тестирование. Поскольку это делалось не по приказу, а по местной инициативе, и притом одновременно во многих местах, можно, вероятно, найти объективные причины этого явления. Причина первая, «общественно-политическая», заключалась, по нашему мнению, в самой обстановке перестроечного времени, когда казалось, что нужно непременно что-то изменить, и факт изменения имел ценность уже сам по себе. Вторая причина, «узкоспециальная», заключалась в уязвимости сочинения как жанра вступительной письменной работы: ему ставились в вину: 1) нетворческий характер – однообразие содержания и шаблонность стиля; 2) благоприятные возможности для списывания: шаблонные представления о сочинении породили множество специальных пособий типа «100 золотых сочинений» и т.п.; 3) неопределенность критериев оценки сочинения. Изложение, как казалось, решит эти проблемы, и некоторые университеты и институты его ввели и действительно, решили одним махом: проблему нетворческого характера работ – отменив само требование творчества, проблему оценки – изгнав экзаменационный материал, требующий оценки. Найденный выход по-своему не лишен был здравого смысла: «Если у вас нету дома, пожары ему не страшны».
Однако решение об изгнании сочинения из числа вступительных экзаменов принесло большой вред школе: учителям стало еще труднее работать, поскольку престижность знания литературы резко упала: зачем читать «Войну и мир», если на вступительных экзаменах это не потребуется, – рассуждает старшеклассник, – зачем учиться писать сочинение, если там, куда он будет поступать, пишут изложение / диктант / тесты? Естественным последствием революционного действа университетов явились предложения и предположения об отмене сочинения и в школе: не только на выпускных экзаменах («Письмо в редакцию...»), но и в процессе учебы (Кронгауз). Возникла угроза истребления школьного сочинения как жанра.
Думаем, что уничтожение сочинения – очередное заблуждение и издержка, которыми богато всякое смутное время, и рано или поздно эта ошибка, я не сомневаюсь, будет исправлена. Теперь же, когда дело сделано и можно передохнуть от революционных преобразований, вернемся назад и посмотрим, являлась ли отмена сочинения единственным способом борьбы с плохими сочинениями? Назад – это не к началу перестройки, а к началу века. Университет получает на вступительных экзаменах то, что ему приготовит школа, поэтому проблема сочинения на вступительных экзаменах в университет – это, по существу, проблема постановки сочинения в школе, о чем и пойдет речь далее.
Если поинтересоваться старой методической литературой, посвященной школьному сочинению, то первое, что поразит читателя, – это то, что сто лет назад учителей, методистов и руководителей российского просвещения занимали те же самые проблемы, что и нынче, а именно:
Безграмотность школьников (всегда, заметим, «растущая»): «Министерство Народного Просвещения циркулярным распоряжением от 28 октября 1912 г. заявило о необходимости выработать меры к устранению повсюду замечаемого в средней школе у п а д к а г р а м о т н о с т и . Во исполнение указанного циркулярного распоряжения все Учебно-окружные управления позаботились выработать главнейшие меры к поднятию грамотности по русскому языку и к более правильному ведению русских сочинений». (Браиловский 1914-1915, № 7, 381, выделено мною)
Стандартное содержание, шаблонность и резонерский характер школьных сочинений: «У него [школьника – Л.П.] развивается сноровка в писании сочинений, основанная на совершенном равнодушии к какой бы то ни было теме и добросовестности ответа на нее. Он научается говорить гладко о чем угодно, не вдумываясь в вопрос, и просто прилично и шаблонно нанизывая фразы одна на другую. <...> При этом ученику, в сущности, решительно становится все равно, о каком веке он говорит, и он будет только приноравливаться к вкусу своего преподавателя. Для плана в этих случаях благоразумно оставляется пустое место перед сочинением, и это место заполняется уже на скорую руку по окончании работы, смотря по тому, куда занесут человека его фантазия и пустое фразерство». (Алферов 1898, 11–12)

Моя талантливая подруга. Часть 17

     Таня Костерина продолжает меня наряжать. Вот ещё одно новое вязаное изделие василькового цвета. Мне очень нравится.

Часть 1
Часть 2
Часть 3
Часть 4
Часть 5
Часть 6
Часть 7
Часть 8
Часть 9
Часть 10
Часть 11
Часть 12
Часть 13
Часть 14
Часть 15
Часть 16

Исследовательский блог "Языкознание и теория текста"

среда, 8 февраля 2017 г.

Академик РАН Андрей Зализняк стал лауреатом премии "За верность науке"

ТАСС
МОСКВА, 8 февраля. /ТАСС/. Лауреатом Всероссийской премии "За верность науке" в номинации "Популяризатор науки - 2016" стал академик РАН Андрей Зализняк, доказавший подлинность "Слова о полку Игореве".
Об этом было объявлено на торжественной церемонии вручения премии в Московском международном Доме музыки.
Начиная с XVIII века, подлинность древнерусского произведения вызывала сомнения. Некоторые исследователи предполагали, что оно было написано не ранее XV века. Работа Зализняка доказывает, что "Слово" было создано в конце XII века.
Академик заложил также основы изучения древненовгородского диалекта по материалу обнаруженных в ходе археологических раскопок в Новгороде берестяных грамот. Зализняк является активным популяризатором науки, его ежегодные лекции по итогам новгородских раскопок собирают полные аудитории.
Зализняк является членом Парижского и Американского лингвистических обществ. Он лауреат Демидовской премии 1997 года, премии Александра Солженицына 2007 года, Государственной премии России 2007 года. В 2007 году Зализняк был награжден Большой золотой медалью Российской академии наук.
Лучшей радиопрограммой о науке стал "Гранит науки" - авторская передача Марины Аствацатурян на радио "Эхо Москвы". Премию за лучшую телепередачу за популяризацию науки получил телевизионный альманах "Черные дыры, белые пятна" на канале "Культура". Статуэтку в виде звезды за лучший онлайн проект о науке получил сайт "Постнаука" - проект о современной фундаментальной науке и ученых, которые ее создают.
Лучшим периодическим печатным изданием о науке стал журнал "Наука и жизнь", первый номер которого вышел в 1890 году. Научно-популярным офлайн-проектом года признан культурно-просветительский центр "Архэ". Лучшим фотопроектом по науке стала "Красивая наука", визуализирующая научную информацию.
Всероссийская премия "За верность науке" в этом году вручается в восьми номинациях. Также будет присуждена антипремия - ей отмечаются проекты, широко распространявшие лженауку.
Премия учреждена Министерством образования и науки России. Все победители, кроме лауреатов антипремии, получат статуэтку в виде звезды и денежное вознаграждение размером в 100 тысяч рублей.
Подробнее на ТАСС: http://tass.ru/nauka/4007444

Раздел "Фонетика" программы по русскому языку в начальных классах могут сократить

УГ
Минобрнауки РФ считает необходимым конкретизировать существующие ФГОС общего образования, наполнить их содержанием "для четкого понимания того, что должен знать и уметь ребенок по каждому предмету в конце каждого класса". Рабочие группы уже разрабатывают конкретные требования к знаниям учеников. В частности, представители рабочей группы по русскому языку считают, что от детей не требуется умение проводить фонетический анализ слов.
По итогам проводимой работы будут подготовлены проекты приказов по внесению изменений в ФГОС общего образования, сообщают "Известия", ссылаясь на информацию пресс-службы Минобрнауки РФ.
В частности, эксперты по русскому языку считают, что от учеников не требуется умение проводить фонетический анализ слов. Как рассказала председатель рабочей группы, директор столичной гимназии № 1520 имени Капцовых Вита Кириченко, речь идет о том минимуме знаний и навыков, которые ребенок должен продемонстрировать по окончании начальной школы: "Он, например, должен различать звуки и буквы, понимать, что буква — это графическое обозначение звука. Ребенок должен уметь охарактеризовать звуки русского языка: ударные и безударные гласные, твердые и мягкие согласные и т.д. Умение писать транскрипцию в этих предметных требованиях не предусматривается. Мы детализируем результаты, а не перечень средств их достижения".
После составления перечня детализированных результатов рабочая группа направит их в Минобрнауки. Вита Кириченко отметила, что утверждение результатов повлечет за собой последующие шаги — в частности, речь пойдет о корректировке учебных программ.
Вита Кириченко отметила, что сейчас у экспертов рабочей группы есть вопросы, обсуждение которых не закончено. Например, должен ли ребенок уметь делить слово на слоги или достаточно, чтобы он определял количество слогов. Большинство настаивает на том, что ребенок должен видеть, сколько в слове слогов. Если прописать требование уметь делить слово на слоги, это сразу повлечет за собой ряд дополнительных вопросов, так как что школьные правила во многом отличаются от университетских.

Рособрнадзор проведет осенью широкомасштабную апробацию моделей устной части ГИА-9 по русскому языку

Сайт УГ
Рособрнадзор и Федеральный институт педагогических измерений осенью продолжат апробацию моделей устной части ГИА-9 по русскому языку, по итогам которой будет принято решение о форме и сроках включения устного компонента в систему государственной итоговой аттестации.
В Рособрнадзоре напомнили, что выпускникам 9 и 11 классов, которые будут сдавать основной государственный экзамен и единый государственный экзамен в 2017 году, предстоит пройти только письменный экзамен.
Пилотная апробация двух организационных моделей устного экзамена по русскому языку была проведена осенью 2016 года в трех регионах России: Московской области, Татарстане и Чеченской Республике.
Первая из двух моделей устного экзамена по русскому языку аналогична организационно-технологической модели устной части ЕГЭ и ОГЭ по иностранным языкам: экзамен проводится за компьютером с использованием специального программного обеспечения и аудиогарнитуры. В процессе экзамена учащийся получает задания, на которые дает устные ответы. Эти ответы записываются и направляются для дальнейшей проверки экспертам.
Вторая модель предполагает проведение устного экзамена в форме беседы на выбранную тему с членами экзаменационной комиссии. При этом в аудитории присутствует независимый эксперт, который оценивает качество устной речи экзаменуемого.
В рамках апробации экзаменуемым предлагались задания, направленные на проверку навыков владения устной речью и умения решать коммуникативные задачи. Для оценки ответов использовался набор критериев, среди которых было соблюдение орфоэпических норм, прочтение текста с правильным интонированием, понимание мыслей, заложенных во фрагмент текста, умение ученика выразить свое отношение к ним с использованием устной речи и другие.
Результаты апробации были проанализированы экспертами. Осенью 2017 года планируется провести широкомасштабную апробацию уже доработанных моделей в большинстве субъектов РФ.
До введения устной части экзамена по русскому языку в систему государственной итоговой аттестации предстоит решить ряд вопросов, призванных обеспечить равенство возможностей для всех участников экзамена, в том числе участников с ограниченными возможностями здоровья. Кроме того должны быть решены вопросы технологического обеспечения ГИА, так как русский язык является обязательным для выпускников и самым массовым экзаменом.

воскресенье, 5 февраля 2017 г.

Технологии работы с текстом. Смысловое чтение в школе

Разборы заданий первого тура регионального этапа олимпиады по литературе 2016-2017

Гильдия словесников
Разбор проводит доктор филологических наук, профессор Ярославского государственного педагогического университета, член Центральной предметно-методической комиссии ВсОШ по литературе, член жюри заключительного этапа ВсОШ по литературе Татьяна Кучина.

суббота, 4 февраля 2017 г.

Участие в городском Чемпионате по громкому чтению - 2017

    3 февраля 2017 ученики 9А и 9В классов участвовали в городском Чемпионате по громкому чтению в библиотеке профкома ПАО "Северсталь". Чемпионат был посвящён повести Н.Карамзина "Бедная Лиза".
Блог библиотеки
    Команда А: Могилёва Марина (9В), Рузаев Даниил (9В), Пичугин Сергей (9В), Суворова Ирина (9В), Шулегина Екатерина (9А), Узлов Александр (9А), Круглова Оксана (9А).
    Команда Б: Рублёва Дарья (9В), Дементьев Михаил (9В), Шилова Светлана (9В), Репина Анастасия (9В), Никандров Егор (9А), Степанова Алина (9А).


Тест "Разбираетесь ли вы в творчестве Даниила Хармса?"