Всероссийский съезд учителей и преподавателей русского языка и литературы. 5-6 ноября 2019 года

Сайт  
Кто поедет?
"Уважаемые коллеги!
05 ноября 2019 г. в Московском государственном университете имени М.В. Ломоносова в рамках II Съезда Общества русской словесности (5–6 ноября 2019 г.) состоится Всероссийский съезд учителей и преподавателей русского языка и литературы.
Основные направления работы съезда
Русская словесность в системе гуманитарных знаний. Русский язык – хранилище духовных ценностей, основа общегражданской идентичности, объект национальной безопасности. Русский язык и культура речи.
Роль учителя словесности в современном гуманитарном пространстве. Профессиональный портрет современного педагога. Непрерывное филологическое образование. Учитель – ученик – родители.
Современные подходы и технологии преподавания словесности. Новые Федеральные государственные образовательные стандарты и примерные основные образовательные программы. Учебники нового поколения. Учебно-методические комплексы по русскому языку и литературе в школах с нерусским языком обучения.
Психолого-педагогические проблемы дошкольного, школьного и вузовского образования. Формирование читательской культуры современной молодежи. Русский язык в зарубежной школе.
Роль музеев и библиотек в формировании современной социокультурной среды.
На съезд приглашаются учителя, методисты, педагоги дополнительного образования, преподаватели русского языка и литературы высших учебных заведений; представители органов управления образованием, руководители образовательных учреждений; сотрудники музеев и библиотек; представители издательств.
Чтобы принять участие в качестве слушателя, необходимо до 15 сентября 2019 года заполнить регистрационную форму.
Для выступления с докладом необходимо до 15 сентября 2019 года заполнить регистрационную форму и затем разместитьаннотацию доклада (объем – до 500 знаков с пробелами).
Проезд и проживание за счет направляющей стороны.
Добро пожаловать в Московский университет!
С уважением, Оргкомитет: slovesnik.msu@gmail.com"

Всероссийский съезд учителей русского языка и литературы в МГУ. Резолюция

Гильдия словесников.
Сайт съезда.

Пленарное заседание Всероссийского съезда учителей русской словесности

ЖЖ

Первый съезд учителей русского языка и литературы Вологодской области: день второй

День первый.
      23 октября я снова проснулась в 4 утра, в 6 часов прибыла к УО, в 6.30 делегация учителей отправилась в Вологду. В 9 часов мы приехали в Вологодский многопрофильный лицей http://vml-vologda.ru/  на семинар "Особенности преподавания филологических дисциплин в условиях Вологодского многопрофильного лицея".

План работы методической площадки:

1.Визитная карточка школы.

2. Транслирование  опыта работы методического объединения учителей русского языка и литературы общеобразовательной организации.

3.Самопрезентация  урока русского языка или литературы.

4.Урок русского языка или литературы

5.Самоанализ урока.

6.Круглый стол (подведение итогов).

    Послушали содержательные выступления директора лицея Платонова А.В. и завуча Бариновой Е.А. Затем я посетила открытый урок русского языка в 9А классе "Лабораторное занятие "Н.Клюев "Рожество избы": от художественного текста к олимпиадным заданиям". Этот блестящий урок провела блестящий учитель Маркелова Ольга Александровна. Спасибо! Другие коллеги были в восторге от урока русского языка в 10 классе Богдановой Ольги Викторовны.
     Во второй половине дня состоялась интересная встреча с редакцией журнала "Русский язык в школе". Затем мы побывали на V Всероссийских Беловских чтениях "Белов. Вологда. Россия". О чтениях.
Фотографии

Первый съезд учителей русского языка и литературы Вологодской области: день первый

День второй. 
     Я оказалась среди делегатов I съезда учителей русского языка и литературы Вологодской области. 22 октября (первый день) встала в 4 утра, в 6 часов утра автобус с 16 череповецкими учителями отправился в Вологду. В 8 часов мы уже были в Вологодском государственном университете. В 9 часов началась регистрация участников, мы даже получили в подарок набор книг! Вот они.  
      В 10 часов съезд начал работу (пленарное заседание). В 13.30 все отправились на Круглые столы, я побывала на Круглом столе «Актуальные проблемы ФГОС ООО и ФГОС СОО по русскому языку и по литературе». Завтра поедем снова на съезд в Вологду.
Фотографии.
О съезде.

Программа первого дня съезда.

Пленарное заседание (ауд.95)

Торжественное открытие  съезда учителей русского языка и литературы Вологодской области. Приветствия органов государственной власти и общественных организаций:

Васильев Олег Александрович, заместитель Губернатора Вологодской области (отсутствовал);

• Приятелев Вячеслав Викторович, и.о. ректора ФГБОУ ВО «Вологодский государственный университет»;
• Павлушкова Светлана Вадимовна, председатель областной организации общероссийского профсоюза образования;
• представительница департамента образования области;
• представительница Вологодского института развития образования;

Доклады

1.Современная русская речь – нива добра или поле брани?

Судаков Гурий Васильевич, профессор кафедры русского языка, журналистики и теории коммуникации ФГБОУ ВО «Вологодский государственный университет», Заслуженный работник высшей школы РФ.

2.Место литературы в современном обществе и в системе школьного обучения

 Баранов Сергей Юрьевич, заведующий кафедрой литературы ФГБОУ ВО «Вологодский государственный университет», Заслуженный работник высшей школы РФ. 

3.Подготовка учителей-словесников в вузе: современная ситуация и перспективы улучшения

  Овсянникова Татьяна Галактионовна, доцент кафедры русского языка, журналистики и теории коммуникации ФГБОУ ВО «Вологодский государственный университет».

Грудева Елена Валерьевна, заведующий кафедрой отечественной филологии и прикладных коммуникаций ФГБОУ ВО «Череповецкий государственный университет».

4.От феномена литературы к феномену жизни

Вахрамеев Вячеслав Вячеславович, учитель русского языка и литературы МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2» г. Сокола, Заслуженный учитель школы РФ, победитель Всероссийского конкурса «Учитель года».

5. Презентация исследования «Риторика»М.В.Ломоносова»

Волков Сергей Святославович,  старший научный сотрудник,      Института лингвистических исследований  Российской академии наук.

6.Современные проблемы педагогов и перспективы учительской профессии

Леонидова Галина Валентиновна, кандидат экономических наук, доцент ФГБУН «Вологодский научный центр Российской академии наук».

Круглые столы

 1.Круглый стол «Актуальные проблемы ФГОС ООО и ФГОС СОО  по русскому языку и по литературе» (ауд.66)

Руководители: Мовнар И.В., доцент кафедры предметных областей АОУ ВО ДПО «Вологодский институт развития образования», Заслуженный учитель РФ;  Баринова Е.А., заместитель директора БОУ ВО «Вологодский многопрофильный лицей»

Запланированные выступления:

1.1.Баринова Елена Абрамовна, заместитель директора БОУ ВО «ВМЛ".

1.2. Мовнар Ирина Валентиновна, доцент кафедры предметных областей АОУ ВО ДПО «Вологодский институт развития образования», Заслуженный учитель РФ

1.3. Смулаковская Раиса Леонидовна, профессор кафедры отечественной филологии и прикладных коммуникаций ФГБОУ ВО «Череповецкий государственный университет», Иванова Елена Михайловна, доцент кафедры связей с общественностью, журналистики и рекламы ФГБОУ ВО «Череповецкий государственный университет»

1.4.Плеханова Наталья Ивановна, учитель русского языка и литературы,

руководитель РМО учителей русского языка и литературы     МАОУ «Усть-Кубинская средняя общеобразовательная школа»       

1.5.Игнатьева Анна Сергеевна, доцент кафедры педагогики и психологии АОУ ВО ДПО «Вологодский институт развития образования»

1.6.Катаева Ирина Николаевна,    преподаватель русского языка и литературы БПОУ ВО «Сокольский педагогический колледж» 

1.7. Воробьёва Татьяна Алексеевна, доцент кафедры отечественной филологии и прикладных коммуникаций ФГБОУ ВО «Череповецкий государственный университет»

1.8. Бочкарева Татьяна Сергеевна, воспитатель Высоковского детсада Вологодского района.

2. Круглый стол «Государственная итоговая аттестация по русскому языку и литературе» (ауд.72)

Руководители: Громыко Сергей Александрович, доцент кафедры русского языка, журналистики и теории коммуникации ФГБОУ ВО «Вологодский государственный университет»,  Берсенева Лилия Анатольевна, заведующий кафедрой русского языка, журналистики и теории коммуникации ФГБОУ ВО «Вологодский государственный университет»

Запланированные выступления:

2.1.Громыко Сергей Александрович, доцент кафедры русского языка, журналистики и теории коммуникации ФГБОУ ВО «Вологодский государственный университет»

2.2.Красильников Роман Леонидович, зав. кафедрой  культурологии ФГБОУ ВО «Вологодский государственный университет»

2.3.Жданова Наталья Васильевна,             учитель русского языка и литературы БОУ «Тарногская средняя школа»

2.4.   Седунова Елена Витальевна, учитель русского языка  литературы МОУ «СОШ №5» г. Вологды 

 2.5. Фролова Ольга Валентиновна, учитель русского языка и литературы  Моу «Лицей №32» г. Вологды

2.6. Жукова Людмила Евгеньевна, учитель русского языка и литературы МАОУ «Общеобразовательный лицей АМТЭК»

 3. Круглый стол «Организационно-методические проблемы введения в школе Единого речевого режима (ауд.71)

Руководители: Судаков Гурий Васильевич профессор кафедры русского языка, журналистики и теории коммуникации ФГБОУ ВО «Вологодский государственный университет», Заслуженный работник высшей школы РФ; Фалина  Анна Александровна, заместитель директора МОУ «Средняя общеобразовательная школа №8» г. Вологды

Запланированные выступления:

3.1.Судаков Гурий Васильевич, профессор кафедры русского языка ФГБОУ ВО «Вологодский государственный университет», Заслуженный работник высшей школы РФ

3.2.Барабанова Елена Анатольевна, директор школы, учитель русского языка и литературы МБОУ «Вохтожская школа» Грязовецкого муниципального района

3.3.Фалина  Анна Александровна, заместитель директора МОУ «Средняя общеобразовательная школа №8» г. Вологды

3.4.Леоненко Анна Олеговна, директор МБОУ «СОШ №10 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Череповца   

3.5.Одинцова Марина Ивановна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Режская основная школа» Сямженского муниципального района

3.6. Гросул Вера Анатольевна, учитель русского языка и литературы, МБОУ «Рослятинская средняя общеобразовательная школа»

 4.Круглый стол «Проблемы формирования читательской компетенции» (ауд.57)

Ведущие: Овсянникова Т.Г., доцент кафедры русского языка, журналистики и теории коммуникации ФГБОУ ВО «Вологодский государственный университет»; Шишигина Т.Л., доцент кафедры литературы ФГБОУ ВО «Вологодский государственный университет»

Запланированные выступления:

4.1.Овсянникова Татьяна Галактионовна, доцент кафедры русского языка, журналистики и теории коммуникации ФГБОУ ВО «Вологодский государственный университет»

 4.2.Шишигина Татьяна Леонидовна, доцент кафедры литературы ФГБОУ ВО «Вологодский государственный университет»

4.3.Рупасова Римма Юрьевна, учитель начальных классов МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 21» г. Вологды    

4.4.Луженская Любовь Анатольевна, преподаватель БПОУ ВО «Череповецкий лесомеханический техникум им. В.П. Чкалова»         

4.5.Дивеева Алина Альбертовна, преподаватель русского языка и литературы, аспирант ЧГУ

4.6.Белова Анна Викторовна, доцент кафедры отечественной филологии и прикладных коммуникаций ФГБОУ ВО «Череповецкий государственный университет».

4.7.Дресвянина Светлана Дмитриевна, преподаватель русского языка и литературы БПОУ ВО « Вологодский строительный колледж»

4.8. Преснухина Светлана Викторовна, преподаватель русского языка и литературы  БПОУ  ВО «Череповецкий технологический колледж»

 5.Круглый стол «Нравственные ценности классической литературы  и ценностные ориентации современного школьника»(ауд.65)

Руководители: Вахрамеев Вячеслав Вячеславович, учитель русского языка и литературы МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2» г. Сокола, Заслуженный учитель РФ; Андреева Любовь Юрьевна, методист МБУ «Информационно - методический центр» г. Вологды

Запланированные выступления:

5.1.Вахрамеев Вячеслав Вячеславович, учитель русского языка и литературы МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2» г. Сокола, Заслуженный учитель РФ

5.2. Рушникова Ольга Николаевна           , учитель русского языка и литературы МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 21» г. Вологды 

5.3.  Горшкова Елена Анатольевна, преподаватель русского языка и литературы БПОУ ВО «Вологодский колледж сервиса» 

 5.4.   Гребель Ирина Карловна,     учитель русского языка и литературы МБОУ «Бабаевская средняя общеобразовательная  школа №65»

 5.5.  Юферицына Наталья Юрьевна, учитель русского языка и литературы МОУ «Средняя общеобразовательная школа №4» г. Вологды

 5.6.   Платонова Ирина Николаевна, учитель русского языка и литературы            МОУ «Средняя общеобразовательная школа №9» г. Вологды

 5.7. Попова Анна Вячеславовна, учитель русского языка и литературы МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 с углубленным изучением английского языка» г. Вологды

     6.         Круглый стол «Вологодская словесность на школьном уроке» (ауд.59)

 Руководители: Баранов С.Ю. заведующий кафедрой литературы ФГБОУ ВО «Вологодский государственный университет», Заслуженный работник высшей школы РФ; Грудева Елена Валерьевна, заведующий кафедрой отечественной филологии и прикладных коммуникаций ФГБОУ ВО «Череповецкий государственный университет»

Запланированные выступления:

6.1.Баранов Сергей Юрьевич, заведующий кафедрой литературы ФГБОУ ВО «Вологодский государственный университет», Заслуженный работник высшей школы РФ

6.2.Макарова Галина Юрьевна, учитель русского языка и литературы МОУ «Средняя общеобразовательная школа №21» г. Вологды

6.3. Зыкова Маргарита Николаевна, учитель русского языка и литературы БОУ «Тарногская средняя школа»

6.4.   Андреева Елена Павловна, доцент кафедры русского языка, журналистики и теории коммуникации ФГБОУ ВО «Вологодский государственный университет»

6.5. Головкина Светлана Христофоровна, доцент кафедры русского языка, журналистики и теории коммуникации ФГБОУ ВО «Вологодский государственный университет»

6.6. Зыкова Маргарита Николаевна, учитель русского языка и литературы БОУ "Тарногская средняя общеобразовательная школа"     

 6.7. Добрынина Наталия Дмитриевна, Лопатко Ольга Владимировна, учителя русского языка и литературы МОУ «Лицей №32» г. Вологды

6.8. Драчева Юлия Николаевна, доцент кафедры русского языка, журналистики и теории коммуникации ФГБОУ ВО «Вологодский государственный университет»

6.9. Мельникова  Наталия  Георгиевна, доцент доценты кафедры отечественной филологии и прикладных коммуникаций ФГБОУ ВО «Череповецкий государственный университет»

6.10. Горушкина Анна Витальевна, учитель русского языка и литературы МАОУ  «Общеобразовательный лицей «АМТЭК» г. Череповца

6.11. Минец Д.В., доцент кафедры отечественной филологии и прикладных коммуникаций ФГБОУ ВО «Череповецкий государственный университет»

 6.12. Елистратова Ксения Александровна, учитель русского языка и литературы МОУ «Средняя общеобразовательная школа №34» г. Череповца

Подведение итогов работы круглых столов. Принятие резолюции съезда.

Книги, подаренные мне на Первом съезде учителей русского языка и литературы Вологодской области

     Участники Первого съезда учителей русского языка и литературы Вологодской области получили в подарок книги. Я тоже. Вот они.
1."Родная речь. Сборник научных статей. Выпуск 1. Посвящённый памяти С.Н.Смольникова". Под редакцией Г.В.Судакова. - Вологодский государственный университет. 
Книга включает статьи, подготовленные преподавателями, аспирантами, соискателями и магистрантами филологического факультета. Тематическое разнообразие представленных работ объединяет любовь к родному слову: анализируется бытование слова, его роль в формировании духовных и культурных ценностей. Авторы обращаются к истокам родного слова, к литературным произведениям русских писателей, в том числе писателей-земляков. Сборник подготовлен в Вологодском государственном университете; полиграфическое оформление – ИП Киселев А. В. Адресован преподавателям словесности школы и вуза.
2.Александр Кузнецов "Тарногский ономастикон. Словарь фамилий кокшаров и названий деревень Тарногского района" (Вологда).
3.С.А.Громыко "Русский политический дискурс начала XX века. Учебное пособие" (Вологда).
4.С.Н.Смольников, Г.В.Судаков, Л.М.Кознева "Словесность русского Севера: лингвистические источники. Монография" (Вологда).
Монография посвящается обзору и анализу письменных источников по истории русского слова и исторической диалектологии русского языка XVII-XIX веков. В книге представлены архивные и малоизвестные источники XIX века по истории вологодских говоров, подготовленные к публикации Л. М. Козневой. Издание выпущено Вологодским государственным педагогическим университетом и издательством «Легия». Книга адресована студентам и специалистам в области филологии.
5."Проблемы сохранения человеческого потенциала: медико-демографические аспекты" (Вологда). 
6."Эффективность здравоохранения региона" (Вологда).
7.Ю.Е.Шматова, О.И.Фалалеева, К.А.Гулин "Общественное психическое здоровье: тенденции и проблемы" (Вологда).

Всероссийский съезд учителей русской словесности. 7-8 ноября 2018 года

Информация.

Открытие Всероссийского съезда учителей русского языка и литературы в МГУ имени М.В. Ломоносова. Видео

Открытие Всероссийского съезда учителей русского языка и литературы в МГУ имени М.В. Ломоносова. Видео.

Лев Айзерман: "Математика может быть рассчитана на ученика, и русский может быть рассчитан на ученика, а литература рассчитана на человека"

Источник
Обстоятельное интервью с Л. Айзерманом о преподавании литературы в школе.
Некоторые цитаты
В конце концов, даже в Греции, я был там, «Илиаду» и «Одиссею» не читают в школе, так, отдельные странички, главы какие-то…
Сейчас вот плачут профессора, плачут учителя – верните экзамен. Я думаю, что экзамен по литературе не обязателен, не нужен. Я вот, например, почему свободно сейчас дышу, у меня последние 2-3 года ни один ученик литературу не сдает. Ох, я себя чувствую совершенно свободным человеком.
Но 100% ЕГЭ по литературе – это будет смертельный приговор литературе.
Дело в том, что русская классика по своим фундаментальным ценностям расходится с сегодняшним днем. Она, как говорят сегодняшним словом, она грузит, она заставляет думать, она взывает к совести, она взывает к долгу. Она заставляет…
Способность пересказать прочитанный художественный текст за последние 15 лет у мальчиков упала в 5 раз, у девочек в 4. Вот.
Ну, вот, скажем, Даниил Гранин два года назад, выступая, сказал, что это безумие – изучать в школе «Войну и мир». Произведения не больше, чем «Капитанская дочка» могут изучаться в школе.
Математика может быть рассчитана на ученика, и русский может быть рассчитан на ученика, а литература рассчитана на человека.
 А властвует канон, что должно быть вот так. Вообще самый главный бич народного образования, особенно гуманитарного – это одномыслие. Вот, скажем… все методические пособия так сделаны: я задаю вопрос, что должны ученики ответить. Жирным шрифтом – что должны ответить. На этом вся литература кончается. Литература – это размышление над прочитанными страницами, ничего другого человечество не придумало.
Потом с внеклассным чтением тут есть очень серьезные проблемы, может, я, конечно, не прав. Ну, первое. Я очень много когда-то занимался внеклассным чтением, и много ребята читали, но, понимаете, тогда было очень много книг, которые читала вся страна. Ну, скажем, «Белый пароход» Айтматова, и Распутина, и Василя Быкова, и Шукшина, сейчас нет такой литературы, о которой вся страна говорила и поэтому школа говорила.
В общем-то говоря, когда изучают литературу и произведение не прочитано, конечно, эта литература не только никому не нужна, она несет отрицательный смысл.
Недавно говорил с одним профессором-филологом, я говорю, а чего меня все спрашивают, у вас сын кончает школу, спрашивайте у него; он говорит, а чего его спрашивать, я и так знаю, у них все кандидаты на медаль ни «Войну и мир», ни «Преступление и наказание» не читали.
К открытию съезда два издательства выпустили одновременно мои книги, которые там продавались. Одна книга – это «Сочинение жизни и жизнь сочинений», в которой я рассказываю, что из себя представляет современный школьник, на основании 50-летней работы над сочинениями учащихся. А вторая книга, вышедшая в издательстве «Время», она как раз позавчера и вчера поступила в московские магазины, называется «Педагогическая непоэма» с подзаголовком «Есть ли будущее у уроков литературы в школе?».

"Сейчас есть только одна действительно очень серьёзная проблема – зависимость учителя от постоянных приказов, указов, директив, распоряжений, требований, поступающих сверху"

Учительская газета
Так или иначе, но давайте попытаемся просто выяснить, что же волнует делегатов Всероссийского съезда и с какими проблемами они приехали сюда, в Москву, надеясь на лучшее.
 Владимир СПЕРАНТОВ, методист-преподаватель кафедры филологического образования Московского института открытого образования:
- Мне кажется, сейчас есть только одна действительно очень серьёзная проблема – зависимость учителя от постоянных приказов, указов, директив, распоряжений, требований, поступающих сверху и, подчас, противоречащих друг другу. В какой-то степени это было и раньше, но никогда, по-моему, ситуация не принимала столь глобальные и катастрофические масштабы. Работники системы образования не чувствуют себя свободными, и это касается всех, от рядового учителя до министерского чиновника, всегда найдётся кто-то, кто вдруг потребует от них что-то из ряда вон выходящего. И дело ведь не в собственно требованиях, а именно в их оторванности от жизни, в иррациональности.
Если же взять проблему рангом поменьше, то, думаю, это будет, как ни странно, всеобуч. Конечно, он имеет ряд неоспоримых плюсов, однако стремление во что бы то ни стало дать всем 11-летнее образование даёт отрицательный результат, особенно когда и сам ученик не желает учиться, ни учитель – его учить.
И, наконец, ещё одна важная проблема: ученики не умеют воспринимать информацию и вообще понимать написанное. Что, в общем, неудивительно, поскольку они не привыкли читать, анализировать, выделять главное, делать выводы. Как ни крути, а главное на уроке русского языка и литературы – работа с текстом, а всё остальное, включая новейшие ИКТ и современные методики, - это лишь инструмент. И чем больше мы будем делать упор на смаковании этих инструментов, забыв о главном, тем чаще ученики на ЕГЭ будут делать банальные логические ошибки, путая причину и следствие, забывая к концу предложения, с чего оно началось и пр.
А выход, между тем, достаточно прост: надо всего лишь учиться читать медленно, осмысленно, не стремясь проглотить как можно больше информации за единицу времени. Хотя именно этому и пытаются нас учить авторы так называемых инновационных подходов.
Читать остальные мнения

"Еще никогда на филфак не приходили такие тупые студенты, не умеющие связать двух слов"

Московские новости
Сообщество учителей русского языка и литературы потребовало от Минобрнауки отменить недавно утвержденный стандарт для старшей школы и отказаться от идеи введения предмета «словесность». На прошедшем в Москве съезде педагоги настаивали на раздельном преподавании русского и литературы. Недовольны они и предлагаемым списком «100 книг», составить который предложил Владимир Путин в качестве своего рода культурного канона: обсуждаемый вариант просто повторяет школьную программу.
Резолюция Всероссийского съезда учителей русского языка и литературы — первое и пока единственное организованное выступление школьных учителей против стандарта, утвержденного в мае этого года. Съезд констатировал, что Минобрнауки одобрило новый федеральный образовательный стандарт для старшей школы «без необходимого обсуждения» с профессионалами. Педагоги-словесники намерены, как минимум, настаивать на возвращении самостоятельности учебным дисциплинам «русский язык» и «литература». Стандарт в его нынешней версии объединяет их в один предмет «словесность». Это, по мнению учителей, приводит к потере статуса каждого из предметов. «Литература перестает восприниматься как носитель национального исторического и культурного кода, как энциклопедия национальной жизни», — говорится в резолюции. Учителя сетуют и на снижение качества обучения: часов, отведенных на русский и литературу, становится меньше, и они тратятся на подготовку к ЕГЭ в ущерб «общефилологической составляющей».
Педагоги предлагают отказаться от нынешней версии ЕГЭ по русскому, которая включает в себя элементы задания по литературе — для отличной оценки школьникам надо написать эссе. Учителя же хотят полноценных современных экзаменов по обоим предметам. «В заданиях используется устаревшая, довольно посредственная публицистика вроде Владимира Солоухина или Константина Паустовского. Мы предлагаем разнообразить авторов и жанры и сделать так, чтобы ученик на экзамене получал незнакомый текст», — рассказывает учитель русского языка и литературы знаменитой 57-й школы Москвы, главный редактор журнала «Литература» Сергей Волков. «Нужно вернуть сочинение в число обязательных экзаменов и оставить в старших классах четыре часа литературы», — считает председатель программного комитета съезда, декан филфака МГУ Марина Ремнева. Последствия же единого экзамена налицо. По ее словам, «еще никогда на филфак не приходили такие тупые студенты, не умеющие связать двух слов».
Съезд недоволен и представленным списком «100 книг», составить который предложил Владимир Путин в своей предвыборной статье «Россия: национальный вопрос» и который, по мысли автора, должен определить отечественный «культурный канон».

"Признать преждевременной конкретную реализацию идеи 100 книг"

Известия
Учителя пока не поддержали «100 книг» Путина
Всероссийский съезд учителей решил, что текущая реализация идеи 100 обязательных книг, обязательных к прочтению школьниками, не выдерживает критики
В Москве завершился съезд учителей литературы из 72 регионов страны. Среди прочего учителя обсуждали концепцию списка из 100 обязательных книг для школьников. Список из сотни произведений был подготовлен Всероссийским педагогическим собранием (ВПС) с подачи Владимира Путина. В январе этого года, будучи кандидатом в президенты, он в своей статье «Россия: национальный вопрос» в «Независимой газете» предложил опросить авторитетных российских культурных деятелей, чтобы сформировать список из 100 книг, которые должен будет самостоятельно прочитать каждый выпускник российской школы.
В начале июня Минобрнауки объявило конкурс на «формирование перечня «100 книг» по истории, культуре и литературе народов РФ, рекомендуемых к самостоятельному прочтению». Победитель конкурса Санкт-Петербургский государственный университет, который получит 480 тыс. рублей, составит список 100 книг до декабря этого года. ВПС в тендере не участвовало и составляло список по собственной инициативе.
«Можно говорить об извращении идеи»
Хотя веса предложениям ВПС должен был добавить факт, что эта организация входит в «Общероссийский народный фронт» Путина, большинство участников съезда учителей литературы признали список от ВПС «сырым» и поддерживать не стали.
«Признать преждевременной конкретную реализацию идеи 100 книг, так как в представленном Всероссийским педагогическим собранием варианте предполагаемого перечня книг происходит лишь механическое дублирование школьной программы по литературе», — говорится в пункте № 7 бумажной версии проекта резолюции Всероссийского съезда учителей литературы (есть в распоряжении «Известий»).
Предложение ВПС не поддержали по нескольким причинам, и в первую очередь потому, что оно отличается от высказанной Путиным идеи, объяснил «Известиям» учитель русского языка и литературы Центра образования № 57 Москвы, член Общественной палаты Сергей Волков.
— Можно говорить об извращении в общем-то неплохой идеи. Предложенный для обсуждения список на самом деле представляет собой плохо обработанную и сведенную брошюрку, собранную региональными отделениями ВПС. Набор этих книжек совершенно странный, не распределенный по возрасту. Она не имеет отношения ни к чтению, ни к преподаванию литературы. Вплоть до того, что там есть орфографические и стилистические ошибки, — возмущается он.
В проекте резолюции съезда учителей литературы, подготовленной ВПС, обозначен срок, когда она должна быть принята, — 15 августа.
— Видимо, они хотят уже с нового учебного года это в школы внедрять, — сказал Волков.
— Можно сегодня не принимать, можно принять завтра. Самое главное — обсуждать эту проблему с привлечением родителей, общественных организаций. Ведь этот список имеется у наших учителей, и он всегда был. Но мы констатируем то, что не читают дети, не берут книгу в руки. Я думаю, что наведут порядок в этом плане, — заявила «Известиям» председатель ВПС Валентина Иванова.
Пункт об отзыве «100 книг» исключен

"О каких 100 книгах можно говорить, когда школьники не читают даже те 20 книг, которые есть в программе!"

Русский журнал
Сто книг после детства, или о съезде учителей литературы
Наталья Иванова-Гладильщикова
В конце прошлой недели в МГУ имени Ломоносова проходил Всероссийский съезд учителей русского языка и литературы. Собравшиеся там 827 делегатов из 72-х регионов страны (и из других государств) в течение трех дней обсуждали наболевшее: новый стандарт для старшей школы, в котором в один предмет объединили «русский» и «литературу», ЕГЭ, 100 книг от Президента (их должен прочитать каждый выпускник), и многое другое. Проект резолюции съезда поражает своей смелостью. Другой вопрос: прислушаются ли «наверху» к тому, о чем говорили учителя?
Школьники не читают даже книги, которые есть в программе
Новый министр образования и науки, Дмитрий Ливанов, пообещал отныне прислушиваться к мнению школьных словесников во всех важнейших начинаниях. Заметил, что не обойдется без учителей и формирование «cписка Путина» — перечня из 100 книг, которые отныне должен будет прочитать всякий школьник: «Все эти задачи мы можем решать только вместе. Считаем нашу совместную работу императивом», — сказал Ливанов. Как говорится, поживем – увидим.
Напомним, что такое «список Путина». Как известно, по последним данным международного исследования PISA, по качеству чтения и пониманию текста старшеклассники Россия среди 65 стран заняли 41-е место. Может поэтому, а, скорее всего, просто ради красивой фразы (с предложением о 100 книгах Президент впервые выступил в январе, в одной из своих предвыборных статей), Владимир Путин поручил до сентября этого года подготовить список из 100 книг, которые должен прочитать каждый выпускник школы. Это поручение записано в указе "Об обеспечении межнационального согласия". Отвечать за подготовку перечня предписано Правительству, а участвовать в его составлении - представителям Российской академии наук, общественных объединений и религиозных организаций. Согласно президентскому указу, в этот перечень должны быть включены в том числе книги по истории, литературе и культуре народов России. Эти книги должны сформировать российский «культурный канон».
В той январской статье Президент сказал, что эти книги «должен будет прочитать каждый выпускник российской школы. Не вызубрить в школе, а именно самостоятельно прочитать». Далее он призвал: «И давайте сделаем выпускным экзаменом сочинение на темы прочитанного. Или, по крайней мере, дадим молодым людям возможность проявить свои знания и свое мировоззрение на олимпиадах и конкурсах".
Идея 100 книг странная и мало осуществимая. Так, знаменитый учитель литературы Лев Айзерман, на вопрос «РЖ» о том, как он относится к такому «канону», ответил: «Основа – это программа. О каких 100 книгах можно говорить, когда школьники не читают даже те 20 книг, которые есть в программе!»
Однако оказывается, список книг уже подготовлен Центральным советом общественной организации «Всероссийское педагогическое собрание». На съезде прошел «круглый стол», который провела эта организация (ее возглавляет Валентина Иванова). Собравшиеся на нем учителя с изумлением узнали, что, оказывается, сразу же после исторического высказывания Президента, был объявлен конкурс на список из 100 книг. Выигравший его, получит 2 миллиона рублей! Можно предположить, что им может оказаться Всероссийское педсобрание. Их список книг (со 2-го по 11-й класс), можно найти на сайте этой общественной организации.
Просматривая его, поражаешься тому, что он, с одной стороны, дублирует школьную программу, а с другой носит совершенно произвольный характер. Ведь дети в 9-м классе и так проходят «Евгения Онегина» с «Героем нашего времени». К ним в списке почему-то добавлен единственный рассказ Чехова – «Медведь». Почему именно он – непонятно. Или: с третьего по пятый класс, каждый год, детям предлагают читать «Легенды и мифы Древней Греции». А вот уж совсем безграмотная нелепость: одиннадцатиклассникам в разделе «литература русского зарубежья» предлагаютпрочитать «авторскую песню». Среди ее «русскозарубежных» авторов – Высоцкий, Галич, Окуджава, Цой и Тальков.
Кто составлял список, по каким принципам – непонятно. К тому же, в нем начисто отсутствуют заявленная Президентом «литература народов России».
Противоречия есть и в том, как сформулирована сама идея необходимости такого списка. С одной стороны, Президент предлагал эти книги для дополнительного, то есть, необязательного чтения, но потом почему-то можно будет и на экзамене спросить об этих книжках.
В первоначальном проекте резолюции съезда было предложено признать преждевременной конкретную реализацию идеи 100 книг, потому что в предложенном Всероссийским педагогическим собранием варианте списка происходит механическое дублирование школьной программы по литературе. Но в опубликованном позже на сайте съезда варианте проекта резолюции, этот пункт пропущен вовсе. Ну, что же: людей можно понять.
Пусть скачивают

"Ректор МГУ считает опасным распространение так называемых развивающих методик. Большинство методик отказываются от принципа многократного повторения"

Независимая газета
Словесность вместо литературы
На съезде учителей русского языка разбирались, чему и как учить по новым стандартам
2012-07-11 / Елена Герасимова
В Москве прошел первый Всероссийский съезд учителей русского языка и литературы. Традиция проводить съезд была заложена еще до революции, а возобновлена всего лишь два года назад. Необходимость проведения съезда сегодня более чем назрела, потому что приняты стандарты средней общеобразовательной школы, которые существенно меняют технику образования. Две взаимосвязанные, но самостоятельные дисциплины – «Русский язык» и «Литература» – объединены в одну учебную дисциплину. При этом у каждой в соответствии со стандартом свои теоретические, методические и дидактические задачи. Такое объединение, конечно, вызывает многочисленные вопросы.
«В свое время для учителей русской литературы настоящим испытанием стала отмена выпускного экзамена в форме сочинения, который, как правило, служил достаточно сильной мотивацией для школьников, изучающих литературу, – напомнил в основном докладе на съезде ректор МГУ имени М.В.Ломоносова Виктор Садовничий. – Экзамен отменен, но необходимость глубокого изучения литературы в школе осталась. Конечно, формат ЕГЭ вряд ли полностью соответствует духу и характеру таких предметов, как литература и история. Безусловно, материалы ЕГЭ в течение ряда лет совершенствуются. Можно только приветствовать и изъятие тестовых заданий типа «А» из контрольно-измерительных материалов по литературе, и работу над формулировками заданий для развернутых ответов и сочинений, которые стали значительно менее расплывчатыми и более понятными учащимся (хотя далеко не всегда). Но проблемы остаются».
Кстати, статистика по приему абитуриентов в Московский госуниверситет свидетельствует о том, что самые высокие результаты по ЕГЭ – на филологическом факультете.
Но более подробно докладчик рассмотрел все-таки не проблемы ЕГЭ, а проблемы школьной подготовки по русскому языку. Ректор МГУ считает опасным распространение так называемых развивающих методик. Большинство методик отказываются от принципа многократного повторения. Принцип «Повторение – мать учения» заменяется на опасное – «галопом по Европам». По мнению академика, это острый нож для детской души, тем более в эпоху информационного стресса. Ребенку полезно повторение, а «развивающий учебник» снежным комом наращивает информацию, не давая ни на чем более подробно остановиться и за что-то зацепиться.

"На протяжении всех трех дней съезда учителя литературы могли убедиться в собственной беспомощности и ненужности"

Источник
Лишние люди
Учителя литературы заявили о скором конце их предмета
Преподавание литературы в российских школах совсем скоро кардинальным образом изменится - в соответствии с новым государственным образовательным стандартом. Дискуссия об этом новом стандарте стала одной из главных тем Всероссийского съезда учителей русского языка и литературы, прошедшего в Москве с 4 по 6 июля. Обеспокоенные педагоги решали, как им жить дальше и что будет с одним из основополагающих предметов школьной программы.
Цели съезда, заявленные на его сайте, можно назвать чрезвычайно общими: "Будут обсуждаться состояние и перспективы развития филологического образования в России, теория, методика и практика преподавания русского языка и литературы в школе, а также проблемы сохранения единого образовательного пространства в системе 'школа-вуз'". И в первой половине первого дня съезда создавалось ощущение, что сами учителя толком не знают, зачем именно они приехали в Москву. Подавляющее большинство программных выступлений касалось даже не предложенной повестки, а проблем становления и развития преподавания русского языка в стране, начиная чуть ли не с позапрошлого века. Например, речь ректора МГУ Виктора Садовничего представляла собой именно такой подробный исторический экскурс и затянулась почти на два часа.
Поначалу учительницы (большая часть из 872 участников съезда - именно женщины) терпеливо слушали словоохотливых докладчиков. Но когда длинные лекции на отвлеченные темы продолжились и после обеда, собравшиеся начали прерывать выступавших нетерпеливыми аплодисментами, пока те не уходили со сцены. Было ясно, что раздосадованных бессодержательными монологами преподавательниц, добровольно променявших дачи и семьи на душную июльскую Москву, что-то сильно волнует. Но что конкретно – оставалось непонятно, потому что выступавшие касались чаяний учителей-словесников только вскользь.
 Что не так
Общий настрой собравшихся на съезде выразил в своей короткой и емкой речи один из главных "бузотеров" от школьного образования - учитель русского языка и литературы знаменитой 57-й школы Москвы, главред журнала "Литература" Сергей Волков. Именно Волков в 2010 году написал в ЖЖ пост, в котором подверг критике новый Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) для старшей школы, уже почти готовый к принятию. Реакция на запись Волкова оказалась настолько широкой, что тогдашний премьер Владимир Путин распорядился переработать злополучный документ. В итоге в мае 2012 года министр образования Андрей Фурсенко, за несколько дней до того, как покинуть свой пост, подписал приказ о принятии нового варианта ФГОС, к которому у экспертов также нашлось немало претензий.
Учителя, сообщил Волков, устали от того, что чиновники постоянно им что-то "спускают", не спрашивая мнения профессионального сообщества - стандарты, ЕГЭ, ГИА (государственная итоговая аттестация после 9 класса), новые предметы, электронные журналы ("пусть сами их позаполняют" - на эту реплику зал одобрительно зааплодировал) и так далее. Все эти нововведения приводят к огромному количеству бюрократической возни, которая отнимает массу времени - новые правила требуют от преподавателей усилий, которые имеют мало отношения к учительской работе. Учителя русского и литературы устали доказывать всем, что их предметы нужны, что их нельзя переставлять и менять так, как в данный момент кому-то понадобилось для решения каких-то неясных задач.

Всероссийский съезд учителей русского языка и литературы в МГУ: проект резолюции

Здесь проект резолюции    Всероссийского съезда учителей русского языка и литературы.

Всероссийский съезд учителей русского языка и литературы в МГУ: 100 книг

http://prigorok.livejournal.com/532344.html  Оксана Смирнова
Сайт съезда

Всероссийский съезд учителей русского языка и литературы в МГУ: день третий, резолюция

http://prigorok.livejournal.com/531722.html   Оксана Смирнова
Сайт съезда

Всероссийский съезд учителей русского языка и литературы в МГУ: день третий, утро

http://prigorok.livejournal.com/531609.html  Оксана Смирнова
Сайт съезда http://philol.teacher.msu.ru/

Всероссийский съезд учителей русского языка и литературы в МГУ: день второй

http://prigorok.livejournal.com/531268.html  Оксана Смирнова
Сайт съезда