Школа - сфера услуг или храм роста личности?

16 июля 2015 г.
Что такое школа? Почему вредны единые стандарты обучения предметам? Почему ЕГЭ не отражает уровень знаний? Чем отличается кадетский корпус от пансиона благородных девиц? Почему школьные учебники написаны для учителей, а не для детей? Кого готовит школа? Эти и другие важные вопросы о подрастающем поколении обсуждают в эфире "Правды.Ру" главный редактор Инна Новикова и Яков Турбовской, доктор педагогических наук, профессор, член Общественной палаты по образованию г.Москвы.

Яков Турбовской: "Эффективность преподавания русского языка может оцениваться и определяться без каких-либо исключений на основе единственного критерия..."

Источник
Русский язык: между неприязнью и любовью.

Без школы проблему не решить

Я.С. Турбовской,
доктор педагогических наук, профессор, заведующий лабораторией «Философия образования» Института теории образования и педагогики РАО, e-mail: jakov@psk-net.ru

Признавая несомненные заслуги современной методики обучения русскому языку, несомненные успехи методистов, достигнутые в последние десятилетия, мы не можем не осознавать возникшей необходимости не только не удовлетворяться достигнутым, а, наоборот, сделать все зависящее от нас для поисков ответов, требуемых временем и происходящими в стране и мире изменениями.

Во всем, что касается русского языка, именно время оказалось удивительным по своей социальной энергетике сфокусированным выразителем огромной совокупности проблем, требующих своего неотложного решения. Как никем не управляемые дрейфующие льдины сходятся и сталкиваются друг с другом, так столкнулись в конце ХХ и в начале ХХI века разные напластования проблем, связанные с развитием русского языка, его связями с другими языками, межличностными, межэтническими, межнациональными и межгосударственными отношениями. И, наконец, отношением к нему со стороны уже вступивших и продолжающих вступать в жизнь подрастающих поколений, в основном формируемым и определяемым учебным предметом «русский язык».

В результате русскому языку, как уже отмечалось, в современных условиях приходится выдерживать острейшую конкурентную борьбу с другими языками, в которую его втягивают происходящие в мире процессы глобализации. В результате ему – русскому языку – приходится нести на себе весь груз исторической ответственности не только за судьбу государства, но и каждого этноса, входящего в состав государства. Это ему – русскому языку – приходится в масштабах и государства, и общества осуществлять все виды социальных связей – политических, идеологических, экономических, духовно-нравственных, межличностных. И это ему приходится выполнять роль связующего звена между накопленным историческим опытом человечества, нашей страны, населяющими ее этносами и неотступными требованиями современности. И именно поэтому он призван стать самым эффективным средством и реальной возможностью для проявления творческого потенциала личности, ее самовыражения и обеспечения развития рефлексии такой глубины, которая позволяет человеку быть понятым во всей сложности своих мыслей, чувств, мотивов, намерений, поступков и душевных состояний.

Андрей Максимов: "Изучают ли в школе русский язык?"

Источник
Андрей Максимов, писатель, член Академии Российского телевидения
Дорогой читатель! Сейчас вашему благосклонному вниманию будет предложена цитата, которую вы читали сто миллионов раз и даже, возможно, знаете наизусть, но я очень прошу: прочитайте ее, пожалуйста, еще раз. Это важно. Итак. "Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей Родины - ты один мне поддержка и опора, о, великий, могучий, правдивый и свободный русский язык!" И. С. Тургенев.
Ну как, прочитали? Удалось не просто пробежать глазами знакомые слова, а вдуматься, понять? Почему русский язык "надежда и опора", хотелось бы спросить у Тургенева, да не выйдет... Почему он "великий и могучий", еще понятно. Но почему - "правдивый"? Почему - "свободный"? Разве существуют в природе лживые и зависимые языки?
Нет, можно, конечно, при желании много красивых слов по этому поводу произнести, но вот какого-то конкретного ответа у меня лично нет. Не научили меня этому. Не объясняли.
А что мне объясняли на уроках русского языка? Что мы, и дети наши, и внуки - по большому счету тут ничего не изменилось - учили и учим в школе? Помните? "Жи-ши пиши с буквой "и". "Не" с глаголом пишется отдельно". Все эти: "оловянный, деревянный, стеклянный"...Не сказать, чтобы мы учили все это понапрасну: грамотность еще никому не мешала. Только складывается впечатление, что "великий и могучий" - это одно, а учили мы в школе (и сегодня продолжают учить) нечто другое.
На вопрос, что такое русский язык, нынче, как мне кажется, существует два варианта ответа. Это либо правописание - те самые "не" с глаголом". Либо то, что невероятно портится (или не портится) благодаря всяким иностранным заимствованиям, что необходимо защищать от нас же самих, поскольку мы, носители языка, относимся к нему неуважительно.

А вот почему у нас слова "воля" и "свобода" имеют разный смысл? Почему у нас есть слово "народ" - чрезвычайно важное, спорное, интересное, а у англичан - нет, зато там есть слово "люди"? Вот это все проблемы русского языка или нет?Может быть, то, что мы изучаем в школе, это грамматика, а философию языка мы не трогаем вовсе, даже не очень понимая, что это такое?

Подобные вопросы возникли у меня после прочтения очень интересной книги Якова Турбовского "Русский язык: между неприязнью и любовью". Турбовской - известный педагог, доктор педагогических наук, председатель Совета директоров школ СНГ. Он рассматривает русский язык так, словно это некое живое существо: как оно живет, как к нему относятся люди, чем питается и так далее. Автор не просто ученый, а человек, страдающий за предмет своего исследования.