Вот.
Показаны сообщения с ярлыком аттестация. Показать все сообщения
Показаны сообщения с ярлыком аттестация. Показать все сообщения
пятница, 19 июля 2019 г.
суббота, 22 июня 2019 г.
вторник, 5 марта 2019 г.
вторник, 13 ноября 2018 г.
Мнение выпускников и видеоуроки не будут учитываться при аттестации учителей
9 ноября состоялось общественно-профессиональное обсуждение хода внедрения и применения разработанной модели аттестации на основе использования единых федеральных оценочных материалов (ЕФОМ), где обсудили результаты и модели аттестации педагогов.
понедельник, 27 августа 2018 г.
суббота, 11 августа 2018 г.
пятница, 13 июля 2018 г.
Под особым прицелом оказались учителя-словесники. Какие ошибки часто пропускают учителя?
Из ФБ
Рособрнадзор: Каждый десятый педагог-словесник плохо знает русский язык.
Если раньше для прохождения аттестации учитель мог просто собрать подтверждения своего участия в конкурсах и конференциях, то новая модель оценки педагогов предполагает проверку знаний конкретного предмета и методики его преподавания.
13.07.2018 г.
Под особым прицелом оказались учителя-словесники. О том, на сколько баллов, они знают свой предмет, "КП" рассказала Лидия МАЛЫГИНА - научный руководитель системы дистанционного обучения WWW.LIKBEZ.ORG, доцент кафедры стилистики русского языка факультете журналистики МГУ им. М.В. Ломоносова.
– По последним данным Рособранадзора, каждый десятый преподаватель русского плохо знает свой предмет. Неужели это правда, может быть, цифра преувеличена?
– К сожалению, нет. Данные совпадают и с результатами моего независимого исследования. Родители выпускников пишут, например: «Моя дочь в этом году сдала ЕГЭ по русскому языку на 100 баллов. Это было подтверждено информацией, опубликованной на официальном сайте. Но уже во время вступительных экзаменов в вуз после перепроверки появилась информация о том, что балл снижен до 86». Часто баллы существенно снижаются из-за обнаруженных стилистических ошибок в сочинении.
– Какие ошибки часто пропускают учителя?
– Вот, например, одна стобалльница написала: «В рассказе «Уроки французского» В.Распутина учительница Лидия Михайловна помогает своему ученику не только в предмете, но и не умереть с голоду» (ошибка в однородных членах предложения: «не только в предмете, но и не умереть»). Учителя речевой недочет почему-то пропустили.
– Перепроверяются не только сочинения стобалльников, но и работы всех выпускников школ, желающих учиться в самых престижных вузах. Последние два года сочинения абитуриентов, поступающих на все факультеты МГУ, повторно проверяют члены приемной комиссии вуза. Уже есть какая-то статистика, касающаяся наиболее распространенных ошибок?
– Поступающий может дополнительно получить за свою работу до 3 баллов (правда, 3 балла редко кто получает!). Вот рейтинг самых распространенных стилистических недочетов, из-за которых на экзаменах проваливаются даже отличники:
1. Плеоназм, или дублирование смысла (монументальный памятник; короткий блицтурнир; первый дебют; памятный сувенир);
2. Ошибки в управлении при однородных членах предложения (любим и заботимся о родных; надеялись и верили в победу, создать и руководить фирмой; правила въезда и выезда в Российскую Федерацию);
3. Неправильный порядок слов в предложении («Вперед вырвались автомобили французов, которые имели более мощный двигатель» (союзные слова который, какой, чей должны замещать ближайшее к ним предшествующее существительное).
– Недавно вы проводили эксперимент «Ликвидация безграмотности: 100 дней», в котором принимали участие учителя-словесники. Что выяснилось в ходе эксперимента?
– Я заметила, что старшеклассники практически не используют в сочинениях приемы языковой игры. Искала этому объяснение. В ходе эксперимента, в котором участвовали 350 педагогов из всех регионов страны, выяснилось, что во фразах «Наша милиция себя не бережет. Дворцовые перевороты, оборотни в погонах... и другие приключения ментов – новых ментов» иронию выявляют только 7 из 10 преподавателей. Мы выяснили, что учителя не знают значения многих слов. Например: апробировать (то есть одобрить, а не попробовать), нелицеприятный (то есть честный, объективный, а не неприятный).
Некоторые преподаватели не видят стилистические ошибки, связанные с неправильным выбором слова («Страховое вознаграждение за гибель в авиакатастрофе» (вместо: страховые выплаты); деепричастными оборотами («Увидев отлаженную армейскую жизнь, у многих ребят изменилось отношение к службе»); нарушением управления («Кроме неработающей бабушки, для ребенка наняли няню»).
– Чем можно объяснить безграмотность учителей-словесников?
– Если педагог 10 лет целенаправленно готовил старшеклассников только к сдаче тестов, то он сам за это время мог утратить навык качественной проверки сочинений. Слава Богу, многие учителя это осознают. На призыв в интернете за 100 дней ликвидировать безграмотность первыми откликнулись именно педагоги-словесники.
Рособрнадзор: Каждый десятый педагог-словесник плохо знает русский язык.
Если раньше для прохождения аттестации учитель мог просто собрать подтверждения своего участия в конкурсах и конференциях, то новая модель оценки педагогов предполагает проверку знаний конкретного предмета и методики его преподавания.
13.07.2018 г.
Под особым прицелом оказались учителя-словесники. О том, на сколько баллов, они знают свой предмет, "КП" рассказала Лидия МАЛЫГИНА - научный руководитель системы дистанционного обучения WWW.LIKBEZ.ORG, доцент кафедры стилистики русского языка факультете журналистики МГУ им. М.В. Ломоносова.
– По последним данным Рособранадзора, каждый десятый преподаватель русского плохо знает свой предмет. Неужели это правда, может быть, цифра преувеличена?
– К сожалению, нет. Данные совпадают и с результатами моего независимого исследования. Родители выпускников пишут, например: «Моя дочь в этом году сдала ЕГЭ по русскому языку на 100 баллов. Это было подтверждено информацией, опубликованной на официальном сайте. Но уже во время вступительных экзаменов в вуз после перепроверки появилась информация о том, что балл снижен до 86». Часто баллы существенно снижаются из-за обнаруженных стилистических ошибок в сочинении.
– Какие ошибки часто пропускают учителя?
– Вот, например, одна стобалльница написала: «В рассказе «Уроки французского» В.Распутина учительница Лидия Михайловна помогает своему ученику не только в предмете, но и не умереть с голоду» (ошибка в однородных членах предложения: «не только в предмете, но и не умереть»). Учителя речевой недочет почему-то пропустили.
– Перепроверяются не только сочинения стобалльников, но и работы всех выпускников школ, желающих учиться в самых престижных вузах. Последние два года сочинения абитуриентов, поступающих на все факультеты МГУ, повторно проверяют члены приемной комиссии вуза. Уже есть какая-то статистика, касающаяся наиболее распространенных ошибок?
– Поступающий может дополнительно получить за свою работу до 3 баллов (правда, 3 балла редко кто получает!). Вот рейтинг самых распространенных стилистических недочетов, из-за которых на экзаменах проваливаются даже отличники:
1. Плеоназм, или дублирование смысла (монументальный памятник; короткий блицтурнир; первый дебют; памятный сувенир);
2. Ошибки в управлении при однородных членах предложения (любим и заботимся о родных; надеялись и верили в победу, создать и руководить фирмой; правила въезда и выезда в Российскую Федерацию);
3. Неправильный порядок слов в предложении («Вперед вырвались автомобили французов, которые имели более мощный двигатель» (союзные слова который, какой, чей должны замещать ближайшее к ним предшествующее существительное).
– Недавно вы проводили эксперимент «Ликвидация безграмотности: 100 дней», в котором принимали участие учителя-словесники. Что выяснилось в ходе эксперимента?
– Я заметила, что старшеклассники практически не используют в сочинениях приемы языковой игры. Искала этому объяснение. В ходе эксперимента, в котором участвовали 350 педагогов из всех регионов страны, выяснилось, что во фразах «Наша милиция себя не бережет. Дворцовые перевороты, оборотни в погонах... и другие приключения ментов – новых ментов» иронию выявляют только 7 из 10 преподавателей. Мы выяснили, что учителя не знают значения многих слов. Например: апробировать (то есть одобрить, а не попробовать), нелицеприятный (то есть честный, объективный, а не неприятный).
Некоторые преподаватели не видят стилистические ошибки, связанные с неправильным выбором слова («Страховое вознаграждение за гибель в авиакатастрофе» (вместо: страховые выплаты); деепричастными оборотами («Увидев отлаженную армейскую жизнь, у многих ребят изменилось отношение к службе»); нарушением управления («Кроме неработающей бабушки, для ребенка наняли няню»).
– Чем можно объяснить безграмотность учителей-словесников?
– Если педагог 10 лет целенаправленно готовил старшеклассников только к сдаче тестов, то он сам за это время мог утратить навык качественной проверки сочинений. Слава Богу, многие учителя это осознают. На призыв в интернете за 100 дней ликвидировать безграмотность первыми откликнулись именно педагоги-словесники.
среда, 11 июля 2018 г.
ЕФОМ. Что это такое?
Вот что.
Эксперты обрабатывают результаты апробации учителями новой модели аттестации
Эксперты обрабатывают результаты апробации учителями новой модели аттестации
10 июля 2018 года, 10:41
При проведении апробации новой модели аттестации сами педагоги стали экспертами аттестационных материалов и процедур
Пресс-служба Минобрнауки России.
9 июля года в рамках реализации мероприятий по формированию
национальной системы учительского роста завершился этап апробации
учителями новой модели аттестации и апробации проекта типового комплекта
единых федеральных оценочных материалов (ЕФОМ) для проведения
аттестации учителей при оценке студентов выпускных курсов.
На добровольной основе участие в апробации приняли более 600 учителей из 104 школ 19 регионов, а также свыше 400 студентов выпускных курсов, обучающихся по основным профессиональным образовательным программам высшего образования по УГСН 44.00.00 «Образование и педагогические науки», из 11 вузов 10 регионов.
Координацию апробации обеспечивали представители органов исполнительной власти, осуществляющих управление в сфере образования, директора и сотрудники школ, представители Общероссийского Профсоюза образования и других общественных организаций.
Обсуждение первых итогов прохождения ЕФОМ и апробационных прототипов ЕФОМ состоялись в Министерстве просвещения Российской Федерации в рамках рабочей встречи с заместителем Министра Т.Ю. Синюгиной 3 июля. Заместитель Министра подчеркнула важность того, что при проведении апробации новой модели аттестации сами педагоги стали экспертами аттестационных материалов и процедур.
При этом субъекты, участвующие в апробации, также выявили возникающие проблемы на этапе её проведения, на которые необходимо обратить внимание в дальнейшем.
Кроме того, заместитель Министра отметила важность обновления ЕФОМ и типовых комплектов ЕФОМ при проведении аттестации учителей.
На Всероссийском совещании руководителей органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования, состоявшемся в Сочи 5-6 июня Министр просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильева в своём докладе среди основных направлений национального проекта в сфере образования обозначила безусловную важность организации систем педагогического образования и качественной системы повышения квалификации педагогов.
В настоящее время привлечённые эксперты осуществляют обработку результатов прохождения ЕФОМ и апробационных прототипов ЕФОМ учителями и студентами выпускных курсов.
Завершение обработки и подготовка анализа результатов проведённой апробации планируется до 17 августа. Также в августе текущего года на заседании Апробационной экспертной аттестационной комиссии пройдёт рассмотрение результатов. С 1 по 30 октября 2018 года состоится общественно-профессиональное обсуждение с привлечением федеральных и региональных средств массовой информации.
Результаты обсуждения новой модели аттестации учителей также будут рассмотрены на всероссийской конференции в ноябре 2018 года.
Важно отметить, что в соответствии с утверждённой дорожной картой по формированию и введению национальной системы учительского роста 2018 год является годом апробации и доработки новой модели аттестации учителей. До декабря 2019 года пройдёт разработка и апробация ЕФОМ по всем предметам. В первом полугодии 2020 года должна быть проведена итоговая апробация новой модели аттестации педагогических работников.
Справочно
Пилотные регионы, участвовавшие в апробации новой модели аттестации педагогов на основе ЕФОМ: Республика Адыгея, Кабардино-Балкарская Республика, Республика Саха (Якутия), Республика Татарстан, Чеченская Республика, Краснодарский край, Красноярский край, Хабаровский край, Волгоградская область, Калининградская область, Ленинградская область, Нижегородская область, Новосибирская область, Омская область, Рязанская область, Свердловская область, Томская область, Ульяновская область, Ярославская область.
Пилотные вузы, участвовавшие в апробации ЕФОМ: Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта, Волгоградский государственный социально-педагогический университет, Казанский федеральный университет, Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина, Новосибирский государственный педагогический университет, Омский государственный педагогический университет, Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова, Набережночелнинский педагогический университет, Уральский государственный педагогический университет, Чеченский государственный педагогический университет, Ярославский государственный педагогический университет имени К.Д. Ушинского.
На добровольной основе участие в апробации приняли более 600 учителей из 104 школ 19 регионов, а также свыше 400 студентов выпускных курсов, обучающихся по основным профессиональным образовательным программам высшего образования по УГСН 44.00.00 «Образование и педагогические науки», из 11 вузов 10 регионов.
Координацию апробации обеспечивали представители органов исполнительной власти, осуществляющих управление в сфере образования, директора и сотрудники школ, представители Общероссийского Профсоюза образования и других общественных организаций.
Обсуждение первых итогов прохождения ЕФОМ и апробационных прототипов ЕФОМ состоялись в Министерстве просвещения Российской Федерации в рамках рабочей встречи с заместителем Министра Т.Ю. Синюгиной 3 июля. Заместитель Министра подчеркнула важность того, что при проведении апробации новой модели аттестации сами педагоги стали экспертами аттестационных материалов и процедур.
При этом субъекты, участвующие в апробации, также выявили возникающие проблемы на этапе её проведения, на которые необходимо обратить внимание в дальнейшем.
Кроме того, заместитель Министра отметила важность обновления ЕФОМ и типовых комплектов ЕФОМ при проведении аттестации учителей.
На Всероссийском совещании руководителей органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования, состоявшемся в Сочи 5-6 июня Министр просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильева в своём докладе среди основных направлений национального проекта в сфере образования обозначила безусловную важность организации систем педагогического образования и качественной системы повышения квалификации педагогов.
В настоящее время привлечённые эксперты осуществляют обработку результатов прохождения ЕФОМ и апробационных прототипов ЕФОМ учителями и студентами выпускных курсов.
Завершение обработки и подготовка анализа результатов проведённой апробации планируется до 17 августа. Также в августе текущего года на заседании Апробационной экспертной аттестационной комиссии пройдёт рассмотрение результатов. С 1 по 30 октября 2018 года состоится общественно-профессиональное обсуждение с привлечением федеральных и региональных средств массовой информации.
Результаты обсуждения новой модели аттестации учителей также будут рассмотрены на всероссийской конференции в ноябре 2018 года.
Важно отметить, что в соответствии с утверждённой дорожной картой по формированию и введению национальной системы учительского роста 2018 год является годом апробации и доработки новой модели аттестации учителей. До декабря 2019 года пройдёт разработка и апробация ЕФОМ по всем предметам. В первом полугодии 2020 года должна быть проведена итоговая апробация новой модели аттестации педагогических работников.
Справочно
Пилотные регионы, участвовавшие в апробации новой модели аттестации педагогов на основе ЕФОМ: Республика Адыгея, Кабардино-Балкарская Республика, Республика Саха (Якутия), Республика Татарстан, Чеченская Республика, Краснодарский край, Красноярский край, Хабаровский край, Волгоградская область, Калининградская область, Ленинградская область, Нижегородская область, Новосибирская область, Омская область, Рязанская область, Свердловская область, Томская область, Ульяновская область, Ярославская область.
Пилотные вузы, участвовавшие в апробации ЕФОМ: Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта, Волгоградский государственный социально-педагогический университет, Казанский федеральный университет, Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина, Новосибирский государственный педагогический университет, Омский государственный педагогический университет, Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова, Набережночелнинский педагогический университет, Уральский государственный педагогический университет, Чеченский государственный педагогический университет, Ярославский государственный педагогический университет имени К.Д. Ушинского.
пятница, 27 апреля 2018 г.
воскресенье, 13 августа 2017 г.
пятница, 11 августа 2017 г.
четверг, 10 августа 2017 г.
Будут квалификации «учитель», «ведущий учитель», «старший учитель»
ПРО УЧИТЕЛЕЙ
- Вы много говорите о том, что надо повышать уровень учителей...
- Не только говорим, но и делаем. Вместе с профсоюзами министерство разрабатывает новую «табель о рангах» для учителей. Будут квалификации «учитель», «ведущий учитель», «старший учитель». Причем еще и внутри каждой ступени будут свои категории. Чтобы учителю было куда расти, к чему стремиться.
- А что за экзамены придумали для учителей?
- Нужно поднимать уровень знаний учителей. В новом учебном году осенью в 15 регионах учителям предстоит сдать тесты, аналогичные ЕГЭ. Пока по двум предметам - математике и русскому языку. На основании результатов мы поймем, где недорабатываем, какие темы «проваливаются», как выстраивать систему повышения квалификации педагогов.
Из интервью Васильевой.
среда, 12 июля 2017 г.
среда, 12 апреля 2017 г.
Рособрнадзор разрабатывает новую модель аттестации учителей
Здесь
В Рособрнадзоре разрабатывают новую модель аттестации учителей
Как сообщил заместитель руководителя Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Анзор Музаев Парламентской газете», в целях повышения качества преподавания в Рособрнадзоре разрабатывают новую модель аттестации учителей.
Новая модель аттестации разрабатывается совместно с учителями. Но это будет не ЕГЭ для учителей: контрольные измерительные материалы будут содержать блок, непосредственно касающийся предмета, который преподаёт учитель, блок по педагогической науке и психологии,сообщил Анзор Музаев.
Аттестацию необходимо будет проходить раз в четыре года.
Новая модель, по словам Музаева, в пилотном режиме апробируют в десяти российских регионах. Если учитель не пройдёт аттестацию, Рособрнадзор предлагает направить педагога на повышение квалификации.
Мария Котеняткина
Источник: «Парламентская газета»
В Рособрнадзоре разрабатывают новую модель аттестации учителей
Как сообщил заместитель руководителя Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Анзор Музаев Парламентской газете», в целях повышения качества преподавания в Рособрнадзоре разрабатывают новую модель аттестации учителей.
Новая модель аттестации разрабатывается совместно с учителями. Но это будет не ЕГЭ для учителей: контрольные измерительные материалы будут содержать блок, непосредственно касающийся предмета, который преподаёт учитель, блок по педагогической науке и психологии,сообщил Анзор Музаев.
Аттестацию необходимо будет проходить раз в четыре года.
Новая модель, по словам Музаева, в пилотном режиме апробируют в десяти российских регионах. Если учитель не пройдёт аттестацию, Рособрнадзор предлагает направить педагога на повышение квалификации.
Мария Котеняткина
Источник: «Парламентская газета»
четверг, 9 февраля 2017 г.
Утверждены критерии и показатели для аттестации педагогических работников Вологодской области
Источник
Утверждены критерии и показатели
для осуществления всестороннего анализа профессиональной деятельности
педагогических работников образовательных учреждений Вологодской
области.
пятница, 27 января 2017 г.
воскресенье, 10 июля 2016 г.
четверг, 23 июня 2016 г.
Минобрнауки РФ внесёт изменения в систему аттестации и оплаты труда учителей
Минобразования РФ
намерено ввести единую систему аттестации учителей в России и решить
вопрос повышения их заработной платы за счёт оптимизации и повышения
производительности труда. Соответствующее предложение Министерство направило
в правительство РФ.
Первый замглавы
Минобрнауки России Наталья Третьяк рассказала на ПМЭФ-2016, что разработанные
ведомством предложения в сфере образования будут на первом этапе вводиться в
рамках пилотного проекта. В новую систему аттестации будут включены модули,
касающиеся знания профильного предмета, владения педагогическими технологиями,
также будет модуль на знание коммуникаций и другие новшества.
По её словам,
предлагаемые нововведения будут едиными во всех субъектах РФ, что обеспечит
получение уникальных данных для институтов повышения квалификации. Это позволит,
в частности, выявить недостатки и пробелы в образовательных программах
педагогических вузов и разграничить эти проблемы между местным и внутришкольным
уровнями.
Предложения о внесении в
систему аттестации изменений Министерство направило в правительство РФ. Н.
Третьяк выразила уверенность, что кабмин примет положительное
решение.
В свою очередь замглавы
Минобрнауки Александр Повалко затронул на ПМФ-2016 вопрос повышения оплаты труда
учителей, который, по его словам, будет решаться средствами оптимизации и
повышения производительности труда преподавателей, а не просто за счёт бюджетов.
Планируется поднять зарплату учителей на 120% от текущего среднего
регионального уровня. Основными шагами в этом направлении станет
перераспределение времени и уровня производительности школьных
учителей.
Он отметил, что по итогам
2015 года был достигнут уровень в 106% от среднего регионального, но назвал это
достижение недостаточным. Решение поставленной задачи по увеличению оплаты труда
педагогов на 110-120% он назвал непростым вопросом.
Для её выполнения
планируется провести оптимизацию производительности труда, в том числе отменить
дополнительную нагрузку на учителей. Основной из них является бумажная
отчётность. Это позволит преподавателям больше времени уделять своим прямым
профессиональным обязанностям, за выполнение которых они и получают
зарплату.
Источник:
http://fulledu.ru/
пятница, 17 июня 2016 г.
Минобрнауки предложило изменить правила аттестации школьных учителей
Источник
Минобрнауки направило обращение в правительство РФ с предложением изменить подходы к аттестации школьных учителей.
- Мы хотим предложить педагогам, пока в апробационном режиме, новые подходы к аттестации, чтобы туда входил модуль, связанный со знанием предметной области, модуль на владение педагогическими технологиями, в том числе на знание современных IT-технологий, и модуль на знание коммуникаций - умение решать конфликтные ситуации с детьми, с родителями, - сказала первый замминистра Наталия Третьяк. Она подчеркнула, что требования к процедуре по всей стране будут едины.
- Это позволит унифицировать подходы к аттестации педагогов и получить данные для наших институтов повышения квалификации, например, каких знаний не хватает учителям, выяснить проблемы обучения в педагогических вузах, понять, касается какая-то проблема целого региона или конкретной школы, - уточнила первый замминистра.
Минобрнауки направило обращение в правительство РФ с предложением изменить подходы к аттестации школьных учителей.
- Мы хотим предложить педагогам, пока в апробационном режиме, новые подходы к аттестации, чтобы туда входил модуль, связанный со знанием предметной области, модуль на владение педагогическими технологиями, в том числе на знание современных IT-технологий, и модуль на знание коммуникаций - умение решать конфликтные ситуации с детьми, с родителями, - сказала первый замминистра Наталия Третьяк. Она подчеркнула, что требования к процедуре по всей стране будут едины.
- Это позволит унифицировать подходы к аттестации педагогов и получить данные для наших институтов повышения квалификации, например, каких знаний не хватает учителям, выяснить проблемы обучения в педагогических вузах, понять, касается какая-то проблема целого региона или конкретной школы, - уточнила первый замминистра.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)