Надежда Ивакина "Основы судебного красноречия: Учебное пособие"

В пособии рассматриваются назначение и характерные особенности судебной речи как жанра ораторского искусства, способы и методы аргументации, речевые средства логичности и воздействия судебной речи, этика речевого поведения судебного оратора. Даются рекомендации по выбору и употреблению языковых средств и предупреждению речевых ошибок. Пособие переработано и дополнено с учетом реформы судебной системы и состояния судебного красноречия в России. Во втором издании доработаны и систематизированы основные темы курса. Молодым специалистам пособие поможет приобрести определенные умения и навыки в подготовке и произнесении судебной речи, в управлении вниманием судебной аудитории; опытным юристам поможет избавиться от некоторых ошибок. Данная работа является вторым изданием учебного пособия по курсу "Судебное ораторское искусство" и адресована студентам юридических факультетов вузов и техникумов, а также юристам - практическим работникам.

Надежда Ивакина "Профессиональная речь юриста. Учебное пособие"

Каждый юрист найдет здесь нужный для себя материал: о языке закона и функциях языка права, об особенностях языка права, о точности словоупотребления в письменной и устной речи, о композиции процессуальных актов, об изобразительных средствах в устной публичной речи, об оформлении научных работ. В пособии анализируются ошибки, типичные для профессиональной речи юристов, и предлагаются варианты их исправления.
Для студентов юридических вузов и факультетов, а также юристов - практических работников, желающих повысить культуру письменной и устной речи.

Колтунова М.В. "Язык и деловое общение"

Деловое общение и его особенности.

Деловое общение сегодня проникает во все сферы общественной жизни. В коммерческие, деловые отношения вступают предприятия всех форм собственности, частные лица. Компетентность в сфере делового общения непосредственно связана с успехом или неуспехом в любом деле: науке, искусстве, производстве, торговле. Что касается менеджеров, предпринимателей, организаторов производства, людей, занятых в сфере управления, то коммуникативная компетентность для представителей этих профессий представляет важнейшую часть их профессионального облика.
"Бизнес — это умение разговаривать с людьми", — говорят предприимчивые американцы.
Один из выдающихся менеджеров США, президент крупнейшего в мире автогиганта — компаний "Форд" и "Крайслер" Ли Якокка в своей книге "Карьера менеджера" пишет: "Управление представляет собой не что иное, как настраивание людей на труд. Единственный способ настраивать людей на энергичную деятельность — это общаться с ними".

Т. Е. Казакова, В. С. Мордвинцева "КУЛЬТУРА РЕЧИ В НОРМАТИВНОМ И КОММУНИКАТИВНОМ АСПЕКТАХ"

 http://elib.tyuiu.ru/wp-content/uploads/2014/01/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B8...89_%D0%905_2.pdf

Лингвист Вера Подлесская об устной речи

https://postnauka.ru/author/podlesskaya

Как отказ от насилия в речи помогает решить проблемы в отношениях с другими и самим собой

Вот как.

В.К.Харченко "О языке, достойном человека. Материалы для самостоятельной работы по курсу «Русский язык и культура речи». Учебное пособие

Пособие соответствует требованиям действующего образовательного стандарта и может быть использовано при изучении курсов «Русский язык и культура речи», «Ораторское искусство».
Для студентов высших и средних специальных учебных заведений, а также для широкого круга читателей.

Топ-10 речевых ошибок, за которые бывает мучительно стыдно

Читать

Список Аствацатурова "Словарь мусора"

Из ФБ.

Как правильно: стих или стихотворение? Стихотворение, стихи, но не стих

Марина Королёва
- Опять до полуночи делали с дочкой уроки! Вечером вдруг выяснилось, что им задали учить стих.
- А почему ты говоришь "стих"?
    Я часто становлюсь свидетелем битв вокруг слов "стихотворение" и "стих". Можно ли стихотворение называть стихом? Несгибаемую позицию занимают школьные учителя: нет, ни в коем случае, только стихотворение! Не дай вам бог сказать при них, что кто-то выучил "стих Лермонтова". Обвинят в том, что вы пользуетесь просторечием и не знаете значений слов. У тех, кто пользуется словом "стих", свои резоны: "стих" гораздо короче, чем "стихотворение", а значение вроде бы то же самое. Но и учителя не сдаются: нет, значение другое!В таких случаях надо отправляться к словарям, что мы и делаем. К слову "стихотворение" нет вопросов, это небольшое поэтическое произведение в стихах (стихотворение Пушкина). Из формулировки должно следовать, что значения слов разные: стихотворение - произведение в стихах. И действительно, Толковый словарь русского языка под редакцией Н. Шведовой называет "стихом" единицу ритмически организованной художественной речи, строку стихотворения, а также саму организованную таким образом художественную речь. Значит, правы учителя?.. Не спешите. Второе значение слова "стих", по словарю, - художественное произведение, написанное такими строками, то есть стихотворение (стихи Пушкина, сборник стихов, выучить стихи наизусть). То есть "стихотворение" и "стихи" - полные синонимы. Ага, так значит, учителя неправы? И снова не спешите. Обратите внимание, речь идет о "стихах" во множественном числе. Словарь специально отмечает, что "стих" в единственном числе - разговорная форма!
     Есть и еще один "стих" - тот, который мы используем в выражении "стих нашел", когда говорим о возникновении какого-нибудь настроения, душевного состояния: "на него нашел грустный (или веселый) стих". Но этот "стих", как предполагают языковеды, от слова "стихия". В отличие от поэтического "стиха", который восходит к греческому stichos - "ряд, строка".
Итог: если уж говорить о строгой литературной норме, то ученику могут дать задание выучить "стихотворение Пушкина" или "стихи Пушкина", даже если речь идет об одном стихотворении. Стихи, а не стих.

Как наш русский язык изменяется? Как на него влияют новые технологии?

Кронгауз.

8 признаков плохого стиля. О стилистических ошибках

Здесь

Чем примитивнее наши слова, тем примитивнее наши мысли. О речевых ошибках

Читать

Видеолекция лингвиста Ирины Левонтиной "Почему мы ссоримся из-за слов?"

Б.Н.Головин «О качествах хорошей речи»

Предлагаем вниманию читателей портала статью профессора Б. Н. Головина «О качествах хорошей речи». Статья опубликована в журнале «Русский язык в школе» № 2, 1964. Размышления ученого о проблемах кодификации нормы, отличиях между ее колебаниями и нарушениями, о критериях правильности, чистоты, богатства и разнообразия речи, об опасности засорения литературного языка канцеляризмами и жаргонами актуальны и спустя полвека.

Читать

Ирина Лукьянова "Физкультура речи. Главные языковые ошибки и работа над ними"

Полезная статья.

"Воспитательница младшей группы всё время пререкается с детьми". Какая ошибка допущена в предложении?

Источник

Борис Иомдин

Задача
Даны предложения на русском языке, в которых допущена некоторая ошибка:

1) Воспитательница младшей группы всё время пререкается с детьми.

2) Вчера новый губернатор Красноярского края принял президента России.

3) Доктор не слушался больного, который просил не делать ему уколы.

4) Мама, почему отец так дерзко говорил со мной?

5) Родители совсем распустились: игрушек мне не покупают, домой приходят поздно.

6) Сегодня занятий не будет: профессор отпросился у студентов.

7) Солдат выбранил командира отряда.

Задание 1. Объясните, почему эти предложения неправильны.
Задание 2. Попробуйте сочинить предложения, в которых допущена та же ошибка, со словами: обязать, похвалить, рапортовать, хамить.
Ещё лингвистические задачи здесь

"На самом деле. Познакомьтесь, пожалуйста. Это, как бы, моя жена"

Народное образование
Виктор Чумаков

Порча русской речи неуместными словами

    Глубокое сожаление и тревогу вызывают непрерывно повторяющиеся ошибки в русском языке в печатных и электронных СМИ. Об этом уже много опубликовано, например, в статье крупнотиражной газеты «Московский комсомолец» «Президент – тормоз, а премьер – зверский». Но далеко не все читают «МК», а главное, многие работники массмедиа ленятся работать над собой после окончания университетов. Русский язык этого не прощает. Нет-нет, кто-нибудь из глашатаев-корреспондентов да обмишулится и сядет в лужу. И в частности, это касается безответственного употребления модных, расхожих словечек. Как стихийное бедствие, распространяется среди говорящих на радио, по телевидению и с трибуны Государственной Думы употребление глагола озвучить вместо простого и бесспорного, прошедшего чрез века – огласить. Представьте себе, как бы недоумевал, а то и смеялся народ на Красной площади, если бы думный дьяк, поднявшись на Лобное место, прокричал: «Слушайте все! Сейчас я озвучу Указ царя». Сказанное вместо: «Оглашу указ царя». Ведь известно было и тогда, и сейчас и в словарях зафиксировано, что «огласить» это – прочесть вслух для всеобщего сведения, объявить. А «озвучить» (так во всех словарях!) – это записать звуковое сопровождение (фильма) отдельно от съёмки. Фильм озвучен на студии; Он обладал даром звукоподражания, и его приглашали озвучивать ржанье лошадей, мяуканье кошек и лай собак. И конечно, не вызовет приятия услышать вдруг: Его пригласили на студию огласить ржанье лошадей и лай собаки.

Или если бы мы вдруг в зале суда услышали из уст судьи: «Озвучивается приговор по данному делу».

А как нам реагировать, если беспрерывно радио и телевидение доносят-доводят до нас такие вот перлы: «Наконец-то премьер-министр Медведев озвучил состав нового правительства», «Эту идею Медведев озвучил ранее…», «Среди целей, озвученных Медведевым…», «Президент озвучил своё решение…», «Свои позиции по Сирии президенты озвучили на пресс-конференции». И думаешь: «Ну, откуда на наши головы свалились такие совершенно бесчувственные к родному языку грамотеи?  И куда смотрит их начальство, как правило, остепенённое или хотя бы обременённое университетскими дипломами?»

Нередко ныне совершенно бестолково и неумеренно употребляется в СМИ слова достаточно, серьёзно, практически.

 Мяч пролетел достаточно близко над перекладиной ворот; Достаточно скверный результат; Достаточно длинная дорога; достаточно спорное решение; Серьёзная расстановка сил; Серьёзно недостаточная подготовка личного состава. К этому мы шли достаточно серьёзный отрезок времени. Обстановка в Каире достаточно тревожная; Находиться в Триполи стало достаточно опасно; Программа, утверждённая Президентом, практически выполнена. Декларации о доходах в 2011году заполнили практически все чиновники. БОльшая половина программы строительства жилья для погорельцев практически не выполнена.  

Эти слова совершенно вытеснили такие простые и ясные слова как: очень, весьма, исключительно, необыкновенно, крайне, почти,  фактически и др.  

Как правильно: кто последний? или кто крайний?; садитесь или присаживайтесь?

Источник

Из вопроса, поступившего в «Справочного бюро» ГРАМОТЫ.РУ: «...Меня резко поправили, когда я спросила “кто последний” (в очереди), сказали, что в русском языке так говорить не принято, а нужно “кто крайний”».

На самом деле: Всё как раз наоборот. Неправильно спрашивать в очереди «кто крайний?» (надо «кто последний?»); не стоит, предлагая гостю сесть, говорить «присаживайтесь» (грамотно «садитесь»).

Мы не случайно объединили два этих мифа в один: замена и последний на крайний, и садитесь на присаживайтесь обусловлена одним и тем же фактором. Каким? Об этом ниже.

Начнем с выражения «кто последний». Миф о недопустимости его употребления имеет давнюю историю. Еще полвека назад на этот предрассудок обращал внимание Л. В. Успенский в книге «Слово о словах»:

Тысячи людей говорят: «Кто тут крайний?», подойдя к очереди за газетами... Это словоупотребление не может быть признано правильным и литературным. Если на вопрос: «В каком вагоне ты едешь?» вы ответите: «В крайнем!», у вас сейчас же потребуют разъяснить: от начала или от конца поезда, в первом или в последнем? У каждого ряда предметов по крайней мере два края, и слово «крайний» стало употребляться тут по нелепому недоразумению, ибо обычному слову «последний» в некоторых говорах народной речи придается неодобрительное значение – «плохой», «никуда не годный»: «Опоследний ты, братец мой, человек!» (Успенский Л. В. Слово о словах. Ты и твое имя. Л., 1962. С. 210).

Агнонимия, недержание синтаксической конструкции и другие изменения в речи современного человека

Источник

Зачем молодежи учить русский язык?

27 мая, 2008 • Профессор М.Ю.Сидорова • 

Всероссийский центр изучения общественного мнения решил проверить грамотность россиян, задав им вопросы из Единого государственного экзамена (ЕГЭ) по русскому языку, который выпускники школ сдавали в прошлом году. В результате на восемь несложных вопросов правильно ответило всего 4% респондентов.

Продолжающиеся изменения отечественной системы контроля знаний, вытеснение сочинения Единым государственным экзаменом (ЕГЭ), стремительное падение уровня грамотности населения – все это не может не не обращать на себя внимания. Один из наиболее стремительно распространяющихся в обществе стереотипов – русский язык и литературу нужно учить и знать гуманитариям, будущим филологам. Знать же литературу и быть грамотным – совершенно не обязательно для математика или физика.
О последствиях такого взгляда на систему образования мы попросили рассказать доктора филологических наук, профессора филологического факультета МГУ Марину Юрьевну Сидорову.
Марина Юрьевна Сидорова – автор многих монографий, учебников, курсов, один из соавторов программы курса «Русский язык и культура речи для нефилологов»
– Марина Юрьевна, скажите, какие цели ставит курс «Русский язык и культура речи для нефилологов»? Зачем студентам-нефилологам и даже негуманитариям изучать в вузе русский язык и литературу?
- Курс «Русский язык и культура речи» является частью принятой в 2001-2002 годах программы гуманитаризации негуманитарного образования и, соответственно, движения гуманитарных специальностей по направлению к естественным наукам. Согласно этой программе гуманитарии получили определенный набор предметов, таких как «Концепции современного естествознания», «Математика для гуманитариев» и других, а естественники получили возможность выбирать из порядка десяти гуманитарных дисциплин, одной их которых и стал предмет «Русский язык и культура речи».
Для традиционной русской культуры всегда был важен не только результат какой-либо мыслительной деятельности, но и сам ход мышления, который может быть выражен только на языке, в тексте. Поэтому любой человек, получающий высшее образование, будь то инженер, или географ, или экономист, естественник или гуманитарий, должен уметь излагать свою мысль. Более того, даже если человек в своей профессиональной деятельности, как, например, химик или математик, оперирует знаниями других, невербальных, систем, то есть химическими и математическими знаками, он должен уметь переводить эти знания на нормальный русский язык.

Любая информация, знания передаются, прежде всего, путем словесным. Опытные шахматисты могут молча обсудить партию, только переставляя фигуры, потому что они, как посвященные, понимают, что происходит на шахматной доске. Но научить ребенка играть в шахматы, не произнося при этом ни слова, невозможно. Так же и опытному теннисисту достаточно только поправить руку, чтобы он понял, почему у него неправильный удар. Но только показыванием – как играть – мало чего добьешься.

Поэтому не только для будущего ученого или преподавателя, для руководителя, родителя, для любого, кто собирается работать в коллективе, так важно уметь излагать и передавать знания нормальным русским языком.
Помимо обучения культуре речи в задачи этого курса входит и обучение культуре общения и межкультурной коммуникации, которая приобретает все большее значение в эпоху глобализации.
– А какие изменения в культуре речи современного человека наблюдаются за последние десятилетия?