Наталья Анатольевна Борисенко "Феномен репетиторства: взгляд из литературы" (2018).
https://znamlit.ru/publication.php?id=7056
Показаны сообщения с ярлыком репетитор. Показать все сообщения
Показаны сообщения с ярлыком репетитор. Показать все сообщения
суббота, 21 сентября 2024 г.
суббота, 8 октября 2022 г.
Моё повышение квалификации. Курс "Я репетитор по русскому и литературе"
https://mogu-pisat.ru/kurs/uchitel/?SECTION_ID=&ELEMENT_ID=10446339
Прослушала полезный курс "Я репетитор по русскому и литературе".
вторник, 13 августа 2019 г.
вторник, 14 мая 2019 г.
пятница, 26 октября 2018 г.
среда, 15 июня 2016 г.
пятница, 10 июня 2016 г.
Учитель, репетитор, рабочая программа, ЕГЭ, ОГЭ...
1.Статья в "Огоньке" "Отвечает не учитель".
2.Ответ на эту статью Константина Белова, учителя, "Учитель отвечает".
3.Маша Трауб "Металлоискатели вместо цветов. Родительские наблюдения Маши Трауб".
2.Ответ на эту статью Константина Белова, учителя, "Учитель отвечает".
3.Маша Трауб "Металлоискатели вместо цветов. Родительские наблюдения Маши Трауб".
среда, 1 июня 2016 г.
Занятия с репетиторами добавят к ЕГЭ лишь 2 балла
Источник
Ученые ВШЭ подсчитали, что репетиторы и занятия на подготовительных курсах могут прибавить к результату ЕГЭ всего 1-2 балла. Да и то, если ученик не лоботрясничал все 11 лет в школе, а репетитор попался толковый. Учеба в профильном классе дает в среднем плюс 3-4 балла к ЕГЭ. Самый высокий балл - плюс 5 - дает элементарная тренировка в школе и дома на решение тестов, похожих на ЕГЭ. Это всевозможные задания из решебников, открытых баз данных ЕГЭ прошлых лет, демоверсии.
Сколько времени тратят ученики на подготовку к единому госэкзамену? На русский язык в обычных классах в среднем приходится 1-2 дополнительных часа в неделю, в профильных - 3 - 4, 5 часа. На математику в обычных классах - 4-5 часов, в профильных - от 6 до 8 часов. Ученые Вышки проверили, как баллы ЕГЭ связаны с успеваемостью студента на 1 курсе. Вот что вышло: 30 процентов будущих экономистов подтверждают свои баллы успеваемостью. Среди математиков и информатиков таких 27 процентов, среди филологов и журналистов - 19, среди физиков и будущих инженеров - 12 процентов.
Ученые ВШЭ подсчитали, что репетиторы и занятия на подготовительных курсах могут прибавить к результату ЕГЭ всего 1-2 балла. Да и то, если ученик не лоботрясничал все 11 лет в школе, а репетитор попался толковый. Учеба в профильном классе дает в среднем плюс 3-4 балла к ЕГЭ. Самый высокий балл - плюс 5 - дает элементарная тренировка в школе и дома на решение тестов, похожих на ЕГЭ. Это всевозможные задания из решебников, открытых баз данных ЕГЭ прошлых лет, демоверсии.
Сколько времени тратят ученики на подготовку к единому госэкзамену? На русский язык в обычных классах в среднем приходится 1-2 дополнительных часа в неделю, в профильных - 3 - 4, 5 часа. На математику в обычных классах - 4-5 часов, в профильных - от 6 до 8 часов. Ученые Вышки проверили, как баллы ЕГЭ связаны с успеваемостью студента на 1 курсе. Вот что вышло: 30 процентов будущих экономистов подтверждают свои баллы успеваемостью. Среди математиков и информатиков таких 27 процентов, среди филологов и журналистов - 19, среди физиков и будущих инженеров - 12 процентов.
четверг, 21 марта 2013 г.
«Что будет учителям, если мы не сдадим ЕГЭ?»
Учительская газета
К ЕГЭ готовит не школа, а репетиторы
Когда единый государственный экзамен начинал свое шествие по стране, директор Департамента госполитики в образовании Минобрнауки РФ Игорь Реморенко (сейчас он в статусе заместителя министра) заявлял, что расходы абитуриентов уменьшатся на 100 миллионов долларов за счет экономии на репетиторах. До ЕГЭ, по его словам, расходы родителей на вступительную кампанию были в три раза больше. Под репетиторами имелись в виду преподаватели вузов, натаскивающие школьников на программу вступительных экзаменов. Что же вышло в итоге?
К ЕГЭ готовит не школа, а репетиторы
Когда единый государственный экзамен начинал свое шествие по стране, директор Департамента госполитики в образовании Минобрнауки РФ Игорь Реморенко (сейчас он в статусе заместителя министра) заявлял, что расходы абитуриентов уменьшатся на 100 миллионов долларов за счет экономии на репетиторах. До ЕГЭ, по его словам, расходы родителей на вступительную кампанию были в три раза больше. Под репетиторами имелись в виду преподаватели вузов, натаскивающие школьников на программу вступительных экзаменов. Что же вышло в итоге?
Наталья Яковлева
Экономии от введения ЕГЭ не получилось – ни государству, ни тем более абитуриентам. Разве что для тех, кто по результатам ЕГЭ поступил в столичные вузы. Но и тут на плечи родителей ложатся серьезные расходы, потому как жизнь в Москве в провинциальные зарплаты не вписывается. Впрочем, непонятно, радоваться этому или огорчаться – столица мозгами пополняется, Сибирь – увы, оскудевает: преподаватели вузов жалуются на «серость» теперешних абитуриентов. Несмотря на то, что, собственно, сами их и готовят. Репетиторство не только не умерло, но и расцвело буйным цветом. В Интернете им занимается кто угодно, в жизни – преподаватели школ и вузов. Стоимость одного академического часа в Омске составляет 300-350 рублей, в более «цивилизованном» Новосибирске – уже 400-500. Даже по два часа в неделю в течение двух лет набегает приличная сумма, причем в основном дети занимаются и по 4 часа, и по 6. Можно пойти на платные курсы при вузе – от 700 до 1500 рублей в месяц. Но и этого мало – нужны ведь пособия, сборники тренировочных тестовых заданий, по которым на протяжении учебного года можно пройти подготовительную программу попутно со стандартными тематическими уроками. В среднем стоимость таких пособий составляет 150-250 рублей, но ученику требуется их целый комплект, за который уже придется выложить 2,5–3 тысячи.
Правда, непонятно, зачем выпускнику вузовский репетитор, если он сдает экзамен по школьной программе? Чем он лучше учителя?
- Да, собственно, ничем, - ответила мне репетитор Елена Коркина. – Я тоже бывший учитель, так что в квалификации особой разницы нет. Зато есть разница в целях: у учителя их слишком много, он не знает, как научить ребенка одновременно и мыслить, и осваивать-повторять большой объем материала. А для ЕГЭ важно не только систематизировать знания, но и понять алгоритм действий, отработать технологию сдачи экзамена.
По мнению Ларисы Соколиной, учителя русского языка и литературы омской гимназии № 75, подготовка к ЕГЭ - сложный и трудоемкий процесс, включающий целый комплекс приемов и методик преподавания. Качественно подготовиться к экзамену по литературе за несколько дней невозможно, успех обеспечивается только системной работой, которая начинается уже со среднего звена. Обновления требуют методические приемы, надо научиться включать элементы подготовки к ЕГЭ в формат урока. Но подготовку к ЕГЭ каждый учитель должен начинать с собственной теоретической базы. Особенно касающейся нюансов процедуры сдачи экзамена.
Кстати говоря, экзамен по русскому языку омские школьники традиционно сдают лучше - по этому предмету в регионе больше всего стобалльников. А вот по точным наукам дела все хуже. И не только в Омске, но и в соседнем Новосибирске, славящемся как раз способностями к математике, физике, химии. Наверное, отчасти это последствия того кадрового обескровливания школ, которое произошло в рыночных 90-х. Первыми уходили как раз математики и технари: считать они умели лучше, чем учителя русского и литературы. Но не только. Например, в специализированном университетском научном центре, проще говоря, физматшколе Новосибирского государственного университета принципиально не пользуются школьными учебниками:
Экономии от введения ЕГЭ не получилось – ни государству, ни тем более абитуриентам. Разве что для тех, кто по результатам ЕГЭ поступил в столичные вузы. Но и тут на плечи родителей ложатся серьезные расходы, потому как жизнь в Москве в провинциальные зарплаты не вписывается. Впрочем, непонятно, радоваться этому или огорчаться – столица мозгами пополняется, Сибирь – увы, оскудевает: преподаватели вузов жалуются на «серость» теперешних абитуриентов. Несмотря на то, что, собственно, сами их и готовят. Репетиторство не только не умерло, но и расцвело буйным цветом. В Интернете им занимается кто угодно, в жизни – преподаватели школ и вузов. Стоимость одного академического часа в Омске составляет 300-350 рублей, в более «цивилизованном» Новосибирске – уже 400-500. Даже по два часа в неделю в течение двух лет набегает приличная сумма, причем в основном дети занимаются и по 4 часа, и по 6. Можно пойти на платные курсы при вузе – от 700 до 1500 рублей в месяц. Но и этого мало – нужны ведь пособия, сборники тренировочных тестовых заданий, по которым на протяжении учебного года можно пройти подготовительную программу попутно со стандартными тематическими уроками. В среднем стоимость таких пособий составляет 150-250 рублей, но ученику требуется их целый комплект, за который уже придется выложить 2,5–3 тысячи.
Правда, непонятно, зачем выпускнику вузовский репетитор, если он сдает экзамен по школьной программе? Чем он лучше учителя?
- Да, собственно, ничем, - ответила мне репетитор Елена Коркина. – Я тоже бывший учитель, так что в квалификации особой разницы нет. Зато есть разница в целях: у учителя их слишком много, он не знает, как научить ребенка одновременно и мыслить, и осваивать-повторять большой объем материала. А для ЕГЭ важно не только систематизировать знания, но и понять алгоритм действий, отработать технологию сдачи экзамена.
По мнению Ларисы Соколиной, учителя русского языка и литературы омской гимназии № 75, подготовка к ЕГЭ - сложный и трудоемкий процесс, включающий целый комплекс приемов и методик преподавания. Качественно подготовиться к экзамену по литературе за несколько дней невозможно, успех обеспечивается только системной работой, которая начинается уже со среднего звена. Обновления требуют методические приемы, надо научиться включать элементы подготовки к ЕГЭ в формат урока. Но подготовку к ЕГЭ каждый учитель должен начинать с собственной теоретической базы. Особенно касающейся нюансов процедуры сдачи экзамена.
Кстати говоря, экзамен по русскому языку омские школьники традиционно сдают лучше - по этому предмету в регионе больше всего стобалльников. А вот по точным наукам дела все хуже. И не только в Омске, но и в соседнем Новосибирске, славящемся как раз способностями к математике, физике, химии. Наверное, отчасти это последствия того кадрового обескровливания школ, которое произошло в рыночных 90-х. Первыми уходили как раз математики и технари: считать они умели лучше, чем учителя русского и литературы. Но не только. Например, в специализированном университетском научном центре, проще говоря, физматшколе Новосибирского государственного университета принципиально не пользуются школьными учебниками:
пятница, 20 июля 2012 г.
"Для преподавателя репетиторство - это халтурка, и не более, повод обтрясти пару-тройку лентяев, или тех, кто страдает изобилием дензнаков"
Источник
(Орфография и пунктуация автора статьи)
Сергей Морозов
Давно хотел высказаться о репетиторстве. В последнее время поводов для этого стало больше и в силу того, что опять о нем заговорили, в свете подготовки к ЕГЭ и ГИА.
Сам факт распространения репетиторства - уже признак дурно работающей системы образования. В хорошо налаженной образовательной системе все необходимое к изучению и запоминанию укладывается в уроки и домашнее задание. Потребность в репетиторстве заходит тогда когда дела на на лад не идут: учат не тому, и не так, плохо, как попало, да и сама мотивация к нормальному обучению у дитяти отсутствует, надо долбить и заставлять его дополнительно (это уже проблемы воспитания). Потребность в репетиторстве тогда, когда речь идет о переходе от одной ступени образования к другой - также признак дурно устроенной школы, в которой отсутствует такая обязательная вещь как преемственность между высшими и низшими ступенями образования.
Есть еще один, классический момент, иллюстрирующий идиотизм построения образования, репетиторство как завуалированная взятка, как форма материальной поддержки преподавателя ради нужной оценки.
В свете этого видно, что речь о репетиторстве в нормальной системе образования, как о массовом или широко распространенном явлении идти и не может.
Следует отметить, что репетиторство просто пронизано основным мотивом нынешнего нашего образования - стремлением к присвоению средств, получению прибыли, а не к какому-то там обучению и усвоению знаний. Для преподавателя репетиторство - это халтурка, и не более, повод обтрясти пару-тройку лентяев, или тех, кто страдает изобилием дензнаков. С этой точки зрения наивно было бы ожидать от него какого-то серьезного отношения к делу. Юридической ответственности за продукт своего труда никакой, нравственной тем более (в наш век прагматизма - это все пустое понятие).
(Орфография и пунктуация автора статьи)
Сергей Морозов
Давно хотел высказаться о репетиторстве. В последнее время поводов для этого стало больше и в силу того, что опять о нем заговорили, в свете подготовки к ЕГЭ и ГИА.
Сам факт распространения репетиторства - уже признак дурно работающей системы образования. В хорошо налаженной образовательной системе все необходимое к изучению и запоминанию укладывается в уроки и домашнее задание. Потребность в репетиторстве заходит тогда когда дела на на лад не идут: учат не тому, и не так, плохо, как попало, да и сама мотивация к нормальному обучению у дитяти отсутствует, надо долбить и заставлять его дополнительно (это уже проблемы воспитания). Потребность в репетиторстве тогда, когда речь идет о переходе от одной ступени образования к другой - также признак дурно устроенной школы, в которой отсутствует такая обязательная вещь как преемственность между высшими и низшими ступенями образования.
Есть еще один, классический момент, иллюстрирующий идиотизм построения образования, репетиторство как завуалированная взятка, как форма материальной поддержки преподавателя ради нужной оценки.
В свете этого видно, что речь о репетиторстве в нормальной системе образования, как о массовом или широко распространенном явлении идти и не может.
Следует отметить, что репетиторство просто пронизано основным мотивом нынешнего нашего образования - стремлением к присвоению средств, получению прибыли, а не к какому-то там обучению и усвоению знаний. Для преподавателя репетиторство - это халтурка, и не более, повод обтрясти пару-тройку лентяев, или тех, кто страдает изобилием дензнаков. С этой точки зрения наивно было бы ожидать от него какого-то серьезного отношения к делу. Юридической ответственности за продукт своего труда никакой, нравственной тем более (в наш век прагматизма - это все пустое понятие).
среда, 27 июня 2012 г.
"Разве в слове «высоко» «о» – это окончание? Как – учительница сказала?"
Источник
Ольга Левина
Нет, с датским королевством давно уже что-то не то, точно вам говорю.
Давным-давно, когда я еще училась в средней школе, классе в пятом или в шестом, у нас с учительницей русского приключился конфликт. Точнее, серия конфликтов, потом перешедшая в целое противостояние, эдакую холодную войну локального масштаба. Причем на сугубо профессиональной почве.
Однажды умница-отличница вернулась домой в слезах. Оказывается, ей так и не удалось доказать учительнице, что слово «спортсмен» не образовано из словосочетания «спортивная смена». Умница-отличница, надо сказать, не только с третьего класса первые места на городских олимпиадах по русскому занимала, но и свято верила: учитель всегда прав. У девочки случился когнитивный диссонанс. Но тогда таких слов она не знала – и пришла вопрошать маму, филолога по образованию. Мама пришла в ужас, вытерла впечатлительной умнице слезы и немедля побежала в школу. Учительница в показаниях путалась. То «не было такого», то «Ваша Оля не так услышала». Наконец, выдала раздраженное: «Это Ваша дочка такая умная! Это она знает про этимологию, про кальки с других языков… А у меня еще 30 человек кроме нее в классе! И им так будет проще запомнить!»
Не берусь судить, проще или не проще. С английским на тот момент у всех у нас было более чем все в порядке, зачем там со сменами мудрить было – просто непонятно.
История эта вошла в семейную копилочку. Как нечто частное и, в общем-то, не особо показательное: в конце концов, обычная средняя общеообразовательная школа. Впрочем, математика с физикой преподавались по высшему разряду, с гуманитарными предметами дела обстояли похуже. Но – подумаешь. «Спортивные смены» и иже с ними были все-таки прецедентом. В рамках школы, не то что города.
Когда я шла на филфак (да-да, это наследственное), я была уверена, что никогда, никогда, никогдашеньки преподавать не стану – уж школьникам-то точно. Но… так сложилось, что вот уже почти шесть лет я учу детей. Что называется, в частном порядке, – это если говорить красиво, друг Аркадий.
При этом к официальной системе образования я всегда относилась с пиететом. Априори, так сказать. А вот к жалобам да стенаниям свих юных падаванов – настороженно. Конечно, вечно у них учителя плохие, ага, ага.
«Лен, ну Вы что? Разве в слове «высоко» «о» – это окончание? Какая часть речи? Правильно, наречие. Значит…? Значит…? Суффикс, Лена. Как – учительница сказала? Нет, Лен, ты, наверное, не услышала. На доске написано было? Одноклассник? Учительница?! Хм…»
Осторожно выясняю – ну, может быть, хотя бы практикантка. Или недавно выпустилась. Ан нет – лет сорок, говорит, не первый год в школе… Но и на старуху бывает проруха, так ведь? Мало ли, заработался человек.
Та же ученица. Готовим доклад об Ирине Одоевцевой. «Ирина Одоевцева поклонялась Николаю Гумилеву». Морщусь. «Леночка, ну, у Вас же хорошее чувство языка. Почему «поклонялась?» Поклоняются все же богам, идолам… Вы, наверное, имели в виду «преклонялась»? «Преклонялась перед Николаем Гумилевым»?» Испуганный взгляд: «Это мне учительница вписала…»
А после та же учительница (специально не привожу имени-отчества, да и на настоящих марьиванн напраслину возводить не хочется) требовала от Лены, чтобы та выступила на районной конференции с… чужим докладом. По «Мастеру и Маргарите». В то время как эта умненькая девятиклассница Михаила Булгакова пока просто-напросто не читала. Ребенок был смущен и боялся репрессий. А мне пришлось рассказывать про плагиат, исследовательскую этику и даже непедагогично заявить: «Не отмоешься». Одоевцеву мы отстояли. Мест никаких доклад не занял (дали грамоту в какой-то номинации), но мы были довольны: никто не встал и не сказал: «Так ведь это я писал / мой ученик писал / из Интернета скачали!»
После того случая я несколько дней пребывала в состоянии шока. Да и не только я. Знакомая, сотрудница федерального телеканала, с которой на тот момент мы вместе работали, посоветовала написать жалобу в минобр. Но на это мы не пошли: как ни крути, от работы учительницу вряд ли отстранят, а ребенку с ней еще два года общаться, золотая медаль и все такое.
Ольга Левина
Нет, с датским королевством давно уже что-то не то, точно вам говорю.
Давным-давно, когда я еще училась в средней школе, классе в пятом или в шестом, у нас с учительницей русского приключился конфликт. Точнее, серия конфликтов, потом перешедшая в целое противостояние, эдакую холодную войну локального масштаба. Причем на сугубо профессиональной почве.
Однажды умница-отличница вернулась домой в слезах. Оказывается, ей так и не удалось доказать учительнице, что слово «спортсмен» не образовано из словосочетания «спортивная смена». Умница-отличница, надо сказать, не только с третьего класса первые места на городских олимпиадах по русскому занимала, но и свято верила: учитель всегда прав. У девочки случился когнитивный диссонанс. Но тогда таких слов она не знала – и пришла вопрошать маму, филолога по образованию. Мама пришла в ужас, вытерла впечатлительной умнице слезы и немедля побежала в школу. Учительница в показаниях путалась. То «не было такого», то «Ваша Оля не так услышала». Наконец, выдала раздраженное: «Это Ваша дочка такая умная! Это она знает про этимологию, про кальки с других языков… А у меня еще 30 человек кроме нее в классе! И им так будет проще запомнить!»
Не берусь судить, проще или не проще. С английским на тот момент у всех у нас было более чем все в порядке, зачем там со сменами мудрить было – просто непонятно.
История эта вошла в семейную копилочку. Как нечто частное и, в общем-то, не особо показательное: в конце концов, обычная средняя общеообразовательная школа. Впрочем, математика с физикой преподавались по высшему разряду, с гуманитарными предметами дела обстояли похуже. Но – подумаешь. «Спортивные смены» и иже с ними были все-таки прецедентом. В рамках школы, не то что города.
Когда я шла на филфак (да-да, это наследственное), я была уверена, что никогда, никогда, никогдашеньки преподавать не стану – уж школьникам-то точно. Но… так сложилось, что вот уже почти шесть лет я учу детей. Что называется, в частном порядке, – это если говорить красиво, друг Аркадий.
При этом к официальной системе образования я всегда относилась с пиететом. Априори, так сказать. А вот к жалобам да стенаниям свих юных падаванов – настороженно. Конечно, вечно у них учителя плохие, ага, ага.
«Лен, ну Вы что? Разве в слове «высоко» «о» – это окончание? Какая часть речи? Правильно, наречие. Значит…? Значит…? Суффикс, Лена. Как – учительница сказала? Нет, Лен, ты, наверное, не услышала. На доске написано было? Одноклассник? Учительница?! Хм…»
Осторожно выясняю – ну, может быть, хотя бы практикантка. Или недавно выпустилась. Ан нет – лет сорок, говорит, не первый год в школе… Но и на старуху бывает проруха, так ведь? Мало ли, заработался человек.
Та же ученица. Готовим доклад об Ирине Одоевцевой. «Ирина Одоевцева поклонялась Николаю Гумилеву». Морщусь. «Леночка, ну, у Вас же хорошее чувство языка. Почему «поклонялась?» Поклоняются все же богам, идолам… Вы, наверное, имели в виду «преклонялась»? «Преклонялась перед Николаем Гумилевым»?» Испуганный взгляд: «Это мне учительница вписала…»
А после та же учительница (специально не привожу имени-отчества, да и на настоящих марьиванн напраслину возводить не хочется) требовала от Лены, чтобы та выступила на районной конференции с… чужим докладом. По «Мастеру и Маргарите». В то время как эта умненькая девятиклассница Михаила Булгакова пока просто-напросто не читала. Ребенок был смущен и боялся репрессий. А мне пришлось рассказывать про плагиат, исследовательскую этику и даже непедагогично заявить: «Не отмоешься». Одоевцеву мы отстояли. Мест никаких доклад не занял (дали грамоту в какой-то номинации), но мы были довольны: никто не встал и не сказал: «Так ведь это я писал / мой ученик писал / из Интернета скачали!»
После того случая я несколько дней пребывала в состоянии шока. Да и не только я. Знакомая, сотрудница федерального телеканала, с которой на тот момент мы вместе работали, посоветовала написать жалобу в минобр. Но на это мы не пошли: как ни крути, от работы учительницу вряд ли отстранят, а ребенку с ней еще два года общаться, золотая медаль и все такое.
пятница, 22 июня 2012 г.
"Репетиторское лобби" может законно заниматься репетиторством
Источник
Учителя добились отмены запрета на репетиторство
Из законопроекта "Об образовании" была изъята норма, запрещающая
школьным учителям заниматься репетиторством с учащимися своих же школ.
Об этом 22 июня пишут "Московские новости".
По информации издания, изъятия нормы добилось "репетиторское лобби",
тем самым одержав серьезную победу над чиновниками. Общественное
обсуждение поправок в закон об образовании длилось несколько лет, при
этом запретительную норму удалось убрать только накануне очередного
рассмотрения - в мае 2012 года.
Запрет на репетиторство предполагалось ввести в связи с многочисленными жалобами на то, что учителя вынуждают родителей доплачивать за уроки. Однако предложение встретило ожесточенное сопротивление со стороны учителей, для которых репетиторство - весомый источник дохода.
Как отмечают "Московские новости", норма о запрете на репетиторство может быть возвращена депутатами. Однако пока что в комитете Госдумы по образованию о таком намерении не заявляли. Новая редакция законопроекта будет рассмотрена депутатами Госдумы в июле.
Учителя добились отмены запрета на репетиторство
22 июня 2012 г.
Запрет на репетиторство предполагалось ввести в связи с многочисленными жалобами на то, что учителя вынуждают родителей доплачивать за уроки. Однако предложение встретило ожесточенное сопротивление со стороны учителей, для которых репетиторство - весомый источник дохода.
Как отмечают "Московские новости", норма о запрете на репетиторство может быть возвращена депутатами. Однако пока что в комитете Госдумы по образованию о таком намерении не заявляли. Новая редакция законопроекта будет рассмотрена депутатами Госдумы в июле.
Источник: www.lenta.ru
четверг, 31 мая 2012 г.
Тина Канделаки о новом источнике заработка для школьных учителей
Известия
Тина Канделаки
Репетиции закончились, репетиторы уходят. На смену безобидному разбору материала школьной программы с двоечниками и проболевшими пришла одна очень узкоспециализированная должность. Я назвала ее «ЕГЭтитор».
ЕГЭтиторов породила реформа образования. Осталось решить, плоды ли это познания или все-таки яблоки раздора.
Наверное, никто не будет оспаривать тот факт, что ввод обязательного ЕГЭ повлек за собой новую волну желающих позаниматься с преподавателем дополнительно. Да что там волну — это прямо девятый вал какой-то! Стандартным школьным курсом это не предусмотрено, а времени тратится прилично. Естественно, что учениками это оплачивается, то есть преподаватель получает на руки реальную почасовую оплату.
Давайте решим задачу по математике.
Стоимость подготовки к ЕГЭ — в среднем от 300 рублей в час в регионах до 1,5–2 тыс. рублей в час в Москве и Санкт-Петербурге. Стандартный режим — 1–2 часа занятий с учеником два раза в неделю — это если спохватиться заранее и не спешить. Вопрос: назовите номер школы и фамилию преподавателя, который бы отказался от такого дополнительного заработка.
И «радость» была бы неполной, если бы это никак не повлияло на общую мотивацию преподавателей старших классов преподавать хорошо. И знаете что, я даже винить их не могу, ведь отныне вся их работа в стенах школы сводится к идеальному натаскиваю класса на ЕГЭ, а натаскивание — это ключевая компетенция совсем другой профессии.
Конечно, такое выгодное и полюбовное времяпрепровождение не могло остаться незамеченным властями. Чиновники решили непременно с этим бороться, а чтобы бороться было веселее, назвали такое репетиторство знакомым всем очень плохим словом «коррупция». Бороться с коррупцией следует по закону, а существующий закон «Об образовании» бороться с коррупцией не позволяет. Нужно сделать что? Правильно: вписать недостающие пункты в новый закон.
У чиновников, как известно, сказано — сделано, и вот в проект нового закона «Об образовании» внесен пункт, призванный бороться с этой пресловутой коррупцией. Еще в конце января этого года, обсуждая проект, «Российская газета» написала о том, что учителям в соответствии с новым законом будет запрещено оказывать репетиторские услуги ученикам из своей школы. Мы, обсудив эту новость на сайте «Умной школы», пришли к выводу, что этот закон не имеет смысла, так как большинство учеников прибегает к услугам сторонних репетиторов, а подобным законом это запретить невозможно.
Сейчас, вернувшись к этой теме и перечитав весь текст, я… просто не нашла там этого пункта. Оказывается, в проекте написано несколько по-другому: школьным учителям запретили оказывать репетиторские услуги без статуса индивидуального предпринимателя. Лицензии, правда, на эту деятельность требовать не станут, но отчислять налоги всё же придется. Согласитесь, это совсем другая история — не настолько скандальная и жестокая, чтобы закидать группу разработчиков проекта помидорами.
Тина Канделаки
Репетиции закончились, репетиторы уходят. На смену безобидному разбору материала школьной программы с двоечниками и проболевшими пришла одна очень узкоспециализированная должность. Я назвала ее «ЕГЭтитор».
ЕГЭтиторов породила реформа образования. Осталось решить, плоды ли это познания или все-таки яблоки раздора.
Наверное, никто не будет оспаривать тот факт, что ввод обязательного ЕГЭ повлек за собой новую волну желающих позаниматься с преподавателем дополнительно. Да что там волну — это прямо девятый вал какой-то! Стандартным школьным курсом это не предусмотрено, а времени тратится прилично. Естественно, что учениками это оплачивается, то есть преподаватель получает на руки реальную почасовую оплату.
Давайте решим задачу по математике.
Стоимость подготовки к ЕГЭ — в среднем от 300 рублей в час в регионах до 1,5–2 тыс. рублей в час в Москве и Санкт-Петербурге. Стандартный режим — 1–2 часа занятий с учеником два раза в неделю — это если спохватиться заранее и не спешить. Вопрос: назовите номер школы и фамилию преподавателя, который бы отказался от такого дополнительного заработка.
И «радость» была бы неполной, если бы это никак не повлияло на общую мотивацию преподавателей старших классов преподавать хорошо. И знаете что, я даже винить их не могу, ведь отныне вся их работа в стенах школы сводится к идеальному натаскиваю класса на ЕГЭ, а натаскивание — это ключевая компетенция совсем другой профессии.
Конечно, такое выгодное и полюбовное времяпрепровождение не могло остаться незамеченным властями. Чиновники решили непременно с этим бороться, а чтобы бороться было веселее, назвали такое репетиторство знакомым всем очень плохим словом «коррупция». Бороться с коррупцией следует по закону, а существующий закон «Об образовании» бороться с коррупцией не позволяет. Нужно сделать что? Правильно: вписать недостающие пункты в новый закон.
У чиновников, как известно, сказано — сделано, и вот в проект нового закона «Об образовании» внесен пункт, призванный бороться с этой пресловутой коррупцией. Еще в конце января этого года, обсуждая проект, «Российская газета» написала о том, что учителям в соответствии с новым законом будет запрещено оказывать репетиторские услуги ученикам из своей школы. Мы, обсудив эту новость на сайте «Умной школы», пришли к выводу, что этот закон не имеет смысла, так как большинство учеников прибегает к услугам сторонних репетиторов, а подобным законом это запретить невозможно.
Сейчас, вернувшись к этой теме и перечитав весь текст, я… просто не нашла там этого пункта. Оказывается, в проекте написано несколько по-другому: школьным учителям запретили оказывать репетиторские услуги без статуса индивидуального предпринимателя. Лицензии, правда, на эту деятельность требовать не станут, но отчислять налоги всё же придется. Согласитесь, это совсем другая история — не настолько скандальная и жестокая, чтобы закидать группу разработчиков проекта помидорами.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)