7 класс. Как мы читали и обсуждали рассказ Леонида Пантелеева «Честное слово»

 7 класс. Как мы читали и обсуждали рассказ Леонида Пантелеева «Честное слово». 

Несколько месяцев назад я прочитала в ФБ интересную заметку Ирины Лукьяновой о знаменитом среди взрослых людей рассказе «Честное слово» (1941). Решила придумать урок по тексту Леонида Пантелеева и провести в 7 классе. Придумала и недавно провела. К тому же выяснилось, что ученики не помнят «Честное слово», которое читали в 3 классе.
Для чтения, анализа и обсуждения необходимо, как мне кажется, 2 урока, но у меня был 1 урок. Расскажу о некоторых этапах занятия.
До чтения
Рассказ написан в 1941 году. Что это за год?
Называется «Честное слово». Ваши предположения: о чём пойдёт речь, что может произойти?
По ходу чтения
Читала рассказ сама, у детей перед глазами лист с текстом. Несколько раз останавливалась, задавала вопросы или комментировала.
Повествование ведётся от какого лица? Кто рассказывает историю? (рассказчик).
Васильевский остров. Это какой город? Как он называется и назывался в то время?
Объяснила, кто такие ремесленники.
Напомнила, как произносится слово «шинель».
Объясняли значение некоторых фразеологизмов: хоть лопни, десятые сны видят, несолоно хлебавши, сломя голову.
После чтения
Обнаружили довольно быстро сюжетные элементы: завязку, развитие действия, кульминацию, развязку.
Обратили внимание на хронотоп: поздний вечер, ночь – городской сад. Замкнутое небольшое пространство, в котором застрял мальчик.
Придумали в парах тонкие (вопросы, на которые есть ответ в тексте) и толстые (вопросы, на которые нет прямого ответа в тексте) вопросы к рассказу, отвечали на них.
Нарисовали схему «Система персонажей», обсудили героя и его окружение.
Система персонажей
Рассказчик Майор
Мальчик-часовой 7-8 лет
Сторож Большие ребята
Кто будет в центре схемы? Каких персонажей поместим вверху, почему? (они помогли мальчику). Какие стрелки используем?
Кто будет внизу? Сторож, который не в курсе. Большие ребята, которые забыли о маленьком часовом. Какие стрелки появятся?
Почему в рассказе нет имени мальчика?
Почему рассказчик не попросил сторожа помочь мальчику? А сам бы ушёл и не тратил время.
Жизнь и игра. Почему мальчик не ушёл домой? Это же всего лишь игра, его забыли большие ребята. А как бы вы сейчас поступили на месте героя? (все бы ушли).
Материал для второго гипотетического урока
Сильные позиции текста. Название, начало, конец.
Стихотворение Хеманз «Касабьянка» для сравнения.
Какие ещё литературные герои (положительные и отрицательные) вспоминаются в связи с рассказом «Честное слово»?
Творческое задание.