"Будем надеяться, что уроки литературы не превратятся в уроки чтения!"

Здесь обсуждают вопросы преподавания литературы в школе.
Много интересных и спорных мнений! 

"Давно тому назад я проходил практику в 14-й школе Калуги - в той самой, где когда-то преподавал Булат Окуджава. Некоторые преподаватели со стажем его помнили. И одна рассказала мне, что был случай, когда на Окуджаву... пожаловались старшеклассники! Завучу. Они утверждали, что новый учитель совсем не ведет у них литературу. "А что же он делает?" - спросила завуч. - "Да целыми уроками нам стихи читает!" - последовал ответ. Я учеников понимаю. Литература - литературой, а экзамены - экзаменами :-)"

"Я бы сказал, что если задача школы в области точных наук - дать школьнику представление об окружающей его природе, то задача в области гуманитарных наук, в том числе в области литературы - развивать память и речь. Направлять чтение книг, и на каждом уроке обсуждать только что прочитанную книгу. Причём не "Печорин - лишний человек", а "Девочки, скажите, хотели бы вы дружить с Печориным? Чем он вам нравится и чем неприятен? А замуж бы согласились за него выйти?" Книгу надо не просто прочитать, а ПЕРЕЖИТЬ. И научиться передавать в словах свои переживания ясно, сжато и красиво".

"Когда мне было 4 года, я спросила маму: "Что такое "продикие"?
"Спой мне, ветер, про дикие горы..."
К чему это я?
В старых книгах встречаются реалии, которые полностью отсутствуют в современном мире. Поэтому моя программа изучения литературы начинается с исторической обстановки, чтения вслух отрывков с непонятными словами и т.п. Можно дать задание "откопать" значения непонятных слов, разбив книгу на части по к-ву учеников.
То есть прежде всего надо, чтобы они хотя бы поняли, что читают. Затем можно прочитать какой-нибудь отрывок, прервав чтение на самом интересном месте. Затем, когда они, наконец, прочтут все, устроить обсуждение. Можно даже по ролям. Представить себя на месте героя. Сразу станет ясна разница в ментальности тех поколений и этого. Сосредоточиться на этической стороне, потом на красоте языка...
Ну и, разумеется, не зацикливаться на Наташе Ростовой и Анне Карениной.
С тех времен появились книги, которые стоит изучать.
Как-то так..."

"Я с тобой не согласна. Уроки литературы для меня полностью убили все, что мы проходили в школе. У меня действительно есть час в неделю, на котором дети просто читают. Потом они ищут сведения об авторе, исторической эпохе во время написания книги, пишут другой конец, интервью с понравившимся персонажем..."

"Мой шеф как-то тоже сказал, что нынешнее преподавание литературы устарело окончательно. Его аргументы следующие:
Раньше литература была средством формирования единого культурного кода. То есть, задавала некоторую общую систему образов: достаточно упомянуть имя героя или цитату - и понятно, о чем мы говорим. Отсюда и необходимость заучивать про "лишних людей" и прочее, человек, не включенный в сложившуюся систему образов, оказывался лишенным одного из средств коммуникации - оказывался частично глухонемым :)
Но литература уже давно не формирует культурный код. Шеф говорит, что мы больше связаны биржевыми индексами чем литературными образами - ну, тут я не совсем согласен, скорее культурное пространство формируется всей медиапродукцией, где литература занимает небольшой кусочек. Комиксы, фильмы, популярная музыка - "Супермен" или "Битлз", или "Чужой" - это же образы, понятные всем, а вот "Раскольников" или "В Москву, в Москву" - уже не то :)
Получается, что сейчас уроки литературы должны измениться. Утилитарной их целью должно стать обучение работе со словом и художественным образом: как грамотно излагать свои мысли и чувства. И нужно сохранять литературу, как часть культурного контекста, показывая насколько замечательное это занятие - чтение".

"Мне кажется, что в словах Б. Стругацкого отразилось общее представление непрофессионалов о том, что педагогический процесс - вещь всем понятная, ясная и очевидная. Какие там тайны?! Рассуждать о том, как именно он считает правильным проводить лечение простуды, он бы не стал, а вот как учить школьников литературе - пожалуйста! Но за кажущейся "понятностью и очевидностью" скрываются годы и годы работы учителей, методистов, психологов над тем, как и чему учить детей. Мне всегда хочется возразить тем, кто утверждает, будто на уроках литературы ему "отбили" любовь к чтению, уверен ли он, что без этих уроков он начал бы читать книги? Любовь к книгам - процесс независимый от уроков литературы, к кому-то она приходит ещё до овладения первыми буквами, кто-то начинает читать потом, причём разные люди приходят к книгам в разные периоды жизни, кто раньше, кто позже. А кто-то и никогда. К сожалению, в современной российской школе сейчас почти прервана преемственность в преподавании литературы, как я слышала, даже наш президент уже этим обеспокоился. Будем надеяться, что уроки литературы не превратятся в уроки чтения!)"