Читательские пристрастия семиклассников

ДИСКУССИЯ О ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

Ирина Василькова, писатель, преподаватель русского языка и литературы: Разговор о том, как и что писать для детей, стоило бы начать с изучения вопроса, что любят сами дети. Много ли мы, взрослые, об этом знаем? Собираясь на круглый стол журнала «Октябрь», я поинтересовалась читательскими пристрастиями семиклассников Пироговской школы. У меня как раз случился свободный урок. Опрос был спонтанным, без всякой предварительной подготовки, поэтому его можно считать объективным. Возраст детей – тринадцать лет.

 Жанровые предпочтения выглядели так: научная фантастика (ее назвали семь человек), фэнтези (шесть), приключения (шесть), детективы (четыре), антиутопии (два), психологическая повесть (два), книги о животных, классика, военный роман, книги о подростках.

Список любимых книг получился обширным, почти никто из детей не смог ограничиться только одной книгой. Выглядит он довольно неожиданно. А. и Б. Стругацкие. «Град обреченный», «Отель “У погибшего альпиниста”», «Понедельник начинается в субботу»; О. Хаксли. «О дивный новый мир»; Р. Брэдбери. «451 градус по Фаренгейту» ; К. Саймак. «Заповедник гоблинов»; Л. Лоури. «Дающий»; «39 ключей» – межавторский цикл; Н. Щерба. «Часодеи»; А. С. Пушкин. «Дубровский»; Ж. Верн. «Пятнадцатилетний капитан»; С. Хокинг. «Джордж и сокровища Вселенной»; М. Рид. «Всадник без головы»; П.Баккаларио. «Секретные дневники Улисса Мура»; Р. Л. Стивенсон. «Остров сокровищ»; Дж. Даррелл. «Моя семья и другие звери»; А. Конан Дойл. «Записки о Шерлоке Холмсе»; Дж. Роулинг. «Гарри Поттер»; Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит», «Властелин колец»; В. Гюго. «Отверженные»; А. С. Пушкин «Евгений Онегин» и некоторые стихи; Дж. К. Джером. «Трое в лодке не считая собаки»; Ф. С. Фицджеральд. «Великий Гэтсби»; Дж. Д. Сэлинджер. «Над пропастью во ржи»; М. Зузак. «Книжный вор»; С. Уинман. «Когда Бог был кроликом»; И. Ильф и Е. Петров. «Золотой теленок»; Дж. Мартин. Цикл «Песнь льда и огня»; А. Азимов. «Академия»; М. Е. Салтыков-Щедрин. «История одного города»; Дж. Оруэлл. «1984»; М. Фрай. «Рассказы и истории», «Сказки старого Вильнюса»; Ю. Кузнецова. «Выдуманный Жучок»; Н. Зервас. «Дети против волшебников»; И. Ковальчук. «Ваня Жуков против Гарри Поттера»; А. Анненская. «Брат и сестра»; В. Железников. «Чучело»; Н. Абгарян. «Манюня»; А. Жвалевский, Е. Пастернак. «Время всегда хорошее», «Я хочу в школу», «Правдивая история Деда Мороза»; Ф. Пуллман. «Золотой компас», «Чудесный нож»; Э. По.

Очевидно, что половину списка занимают книги, которые трудно назвать детским чтением, они не были написаны специально для детской аудитории. Второе, что бросается в глаза, – явное преобладание зарубежных авторов. Возникает вопрос – как формируется этот выбор? Казалось бы, основную роль здесь играет влияние родителей. Но и это оказалось не совсем верно.

На вопрос, контролируют ли родители ваше чтение, были даны следующие ответы: Нет; Иногда; Нет. Иногда прошу съездить со мной в магазин и купить новую книгу; Нет; Иногда; Пытаются, но нет; Не очень. Я сам скачиваю из интернета; Нет; Нет; Да, они часто советуют мне книги. Плюс к этому мама читает почти все мои книги; Да, советуют прочитать то, что я не читала; Мама часто советует книги. Некоторые читаю, до некоторых руки не доходят; Сначала мама расспрашивала меня о прочитанных книгах, но потом перестала успевать за мной.

Показательно, что подростки уже пытаются формировать свой круг чтения сами, общаясь и советуя друг другу, что прочитать. Это хорошо видно по тому, что несколько детей одновременно называют одну и ту же книгу, часто совершенно неожиданную (например, «Историю одного города») – видимо, о ней шел разговор в классе, хотя в школьной программе ее нет.

Интересно сравнить вышеприведенный список с другим – я попросила ребят назвать современные книги именно про подростков. Были названы: «ГарриПоттер»; книги Стругацких; Н. Агбарян. «Манюня»; Л. Сашар. «Ямы»; Р. Дж. Паласио. «Чудо»; Ш. Дрейпер. «Привет, давай поговорим»; Р. Буйе. «Все из-за мистера Террапта»; Е. Ельчин. «Сталинский нос»; М. Парр. «Вафельное сердце»; Книги А. Жвалевского и Е. Пастернак; Р. Риордан. «Перси Джексон», «Герои Олимпа»; С. Лукьяненко; Дж. Даррелл. «Моя семья и другие звери»; «39 ключей»; Е. Гаглоев. «Зерцалия»; Н. Щерба. «Часодеи»; Жан-Клод Мурлева. «Горе мертвого короля»; М. Парр. «Тоня Глиммердал»; М. Твен. «Приключения Тома Сойера»; Ю. Максимов. «Христианский квартал»; А. Торр. «Остров в море»; Э. Файн. «Дневник кота-убийцы»; Н. Нусинова. «Приключения Джерика»; С. Чбоски. «Хорошо быть тихоней»; Л. Оливер. «Прежде чем я упаду»; Дж. Грин. «Виноваты звезды»; Дж. Донелли. «Революция»; Мари-Од Мюрай. «Oh, boy!»

Список книг достаточно интересный и разнообразный, но мало что совпадает со списком любимых. Почему? Чтобы ответить, вернемся к началу и еще раз обратим внимание на перечень любимых жанров – книги «про подростков» там явно стоят в хвосте, сильно уступая фантастике, фэнтези и приключениям. И еще одно невозможно не заметить – переводная литература во втором, «подростковом» списке преобладает. То есть либо наши дети просто не знают отечественной подростковой литературы, либо она их чем-то не устраивает. Исключения – «Манюня» и книги Жвалевского-Пастернак.

Естественно, я задала детям еще один вопрос. Нужна ли специальная литература для подростков? Привожу ответы:

 «Мне кажется, что особой литературы для подростков быть не должно. Достаточно в кратком описании книги указать, можно ли ее читать до восемнадцати лет. Но если она есть – должна отражать проблемы общения между детьми и родителями, между девочками и мальчиками, между девочками и мальчиками с разницей в пару лет».

 «Я считаю, что подростковая литература нужна, так как литература для детей – это слишком детское, а для взрослых – я некоторое не понимаю. Нужно про жизнь подростков, дружбу».

 «Да, я считаю, что нужна. По-моему, она могла бы быть плавным переходом от детской литературы к взрослой. Важны проблемы общения с учителями в школе, проблема общения с родителями, также любовь и дружба и проблема интриг в школе».

 «Строение сознания взрослого и подростка различаются: есть сюжеты и идеи, которые будут интересны и важны подросткам, но совершенно не нужны взрослым. Так что я считаю, что подростковая литература нужна. P.S. Ну конечно, везде есть плохие книги!»

 «Подростковый возраст есть разгар кризиса идентичности, поэтому подростковая литература должна освещать такие проблемы, как отношения между людьми, жизнь, смерть. Надо отражать это аллегорически (для интереса чтения, преувеличения)».

 «Да, нужна. К примеру, существует серия книг “Вот это книга” издательства “Розовый жираф”, от одиннадцати до восемнадцати лет. В нее входят произведения разных авторов по всему миру. В этих книгах рассказывается о взаимоотношениях подростков разного возраста с их родителями, учителями, коллективом».

 «Я считаю, что подростковая литература нужна, ведь взрослые, подростки и дети смотрят на мир по-разному. Например, если человек читает книгу “Маленький принц” в разном возрасте, то он по-разному ее и понимает. Подростковые книги должны быть точные и хватающие за душу, в равной мере комичны и трагичны. В книгах должны рассматриваться проблемы взросления, “выживания” в обществе, первой влюбленности, взаимоотношениях с родителями и, конечно, религиозные мировоззрения».

 «Я против разделений на возрастные ограничения! Поэтому каждый должен выбирать книгу для прочтения сам, по своим желаниям. Я считаю, что в книгах для подростков должны обсуждаться некие проблемы с родителями, и главное: проблемы любви и др.»

 «Мне кажется, нет. Я считаю, что переходный жанр между детским и взрослым не нужен. Мы все равно имеем более серьезные и менее серьезные книги, поэтому переход между детский и взрослой литературой смягчается. Проблемы подростков – это проблемы взаимоотношений людей. То, что не весь мир можно поделить на черное и белое».

 «Да. Например, книги издательства “Розовый жираф” “от одиннадцати до восемнадцати”. Книги о проблемах этого возраста, о переходе в среднюю школу и об общении подростков».

 «Я считаю, что должна быть специальная литература для подростков. Просто если подростки не умные и не глупые, то они не могут читать ни взрослую, ни детскую».

 «Там могут быть проблемы обычного человека, с которыми он сталкивается. Чтобы человек, пишущий книгу, помогал читателям справиться с их проблемами».

 «Литература для подростков нужна. Там должны описываться отношения с родителями, любовь, дружба, будущее».

 «Да, нужна, так как шутки для взрослых нам могут быть еще непонятны, а шутки для детей кажутся наивными и скучными. В подростковой литературе должно быть что-то интересное для подростков, что-нибудь про дружбу и про приключения, где надо немного попереживать».

 «Да, так как мысли разные, идеи разные, все разное. Подросткам интересна жизнь, любовь».

 «Да, так как для ребенка подросткового возраста важно чувствовать себя взрослее и серьезнее, чем дети. Взаимодействие детей при этом дружеское».

 «Мне кажется, что специальная литература для подростков не нужна, ведь есть несерьезная, но при этом хорошая литература для взрослых, которая подойдет и подросткам. Но вообще литература для подростков должна отражать проблемы взаимоотношений с друзьями, учителями, родителями».

 Ответы, в общем-то, положительные, такая литература большинству нужна. Однако кое-кто полагает существование подростковой литературы совершенно излишним – это относится к самым интеллектуальным и очень много читающим детям. А что остальные? Могут ли они сами что-то сказать о себе? Я спросила, чем отличается современный подросток?

 «Нынешние подростки, безусловно, больше знают о мире (по их мнению) из интернета. Многие из них перестают читать книги, т. к. фильмы им кажутся более доступными. Я считаю это главной проблемой нашего времени».

 «У них больше своих личных тайн, они больше знают о технологиях, много времени сидят в интернете и в соцсетях».

 «Я бы хотел пропустить этот вопрос».

 «Рассмотрим книгу “Над пропастью во ржи”. Это была прекрасная книга для прошлого поколения, но сейчас есть другая – “Хорошо быть тихоней”, которую легко можно назвать “Над пропастью во ржи нашего времени”. Сейчас у людей изменилось мировоззрение, и потому создаются новые книги, которые подростки читают взахлеб».

 «Своим взглядом на окружающий мир, увлечениями, взаимоотношениями. У каждого человека имеется свой внутренний мир, он имеется и у подростка».

 «Подростки не могут найти ответы на вопросы, связанные с техникой и современными технологиями».

 «Человеческая психология отличается с поколениями только обстановкой, стало быть, вопросы подросткового возраста остаются такими же».

 «Я считаю, что по характеру и поведению нынешнее поколение не очень сильно отличается от предыдущего, вот только оно стало меньше читать и больше времени проводить за компьютером».

 «Раньше подростки были дружнее. Например, они ходили друг к другу, для того чтобы послушать пластинку или посмотреть фильм».

 «Не знаю».

 «Современные подростки легче портятся».

 «Я считаю, подростки не изменились, только литература стала другой».

 «Увлечение новыми предметами».

 Здесь, конечно, имеется разброс: несколько ребят заострили свое внимание на технологиях, другие же считают, что «человеческая психология отличается с поколениями только обстановкой», то есть проблемы возраста были всегда. «Подростковый возраст есть разгар кризиса идентичности...» – как написал один очень неглупый мальчик. Но кризис идентичности – это выбор самого себя. В этот момент ребенку и нужен образец для подражания. Кому же хочется подражать?

Итак, некоторая информация к размышлению – для детских писателей.

 Каким должен быть герой подростковой литературы?

 «Это человек, который всегда стремится к цели, которую он поставил заранее, несмотря на трудности, встречающиеся на его пути. Человек, который не сдается, у которого всегда есть собственное мнение».

 «Герой должен быть не слишком популярен (чтобы его глазами можно было рассматривать анализ популярности), должен быть умен, должен часто размышлять о жизни и анализировать все вокруг».

 «Смотря для какого жанра. Иногда это может быть замкнутый в себе, депрессивный человек в возрасте от девятнадцати до тридцати лет. Иногда человек студенческого возраста, очень веселый и добрый. На это нет однозначного ответа».

 «Герой должен быть умным, находчивым, немного безумным (с точки зрения поступков и идей), веселым, но не обязательно авторитетным».

 «Герой подростковой литературы должен в первую очередь сталкиваться с проблемами в отношениях. С проблемой выбора – куда податься».

 «Смелый, умный, веселый, сообразительный, добрый».

 «Веселый, с юмором, сильный, красивый».

 «Сильный, добрый умный и просто хороший».

 «Он должен быть умным, веселым и не дохляком».

 «Высокие сапоги, кожаная куртка, такие же штаны. Должен обладать умением владеть шпагой (рапирой) или кнутом. Редко думать! В начале произведения он хладнокровен, в конце – отзывчив и добр».

 «Мне кажется, герой подросткового романа не должен быть идеальным, он должен быть обычным человеком с обычными человеческими качествами – как хорошими, так и плохими. И, конечно, он не должен всегда и везде побеждать».

 «Он не должен быть идеальным. Это основная идея подростковой литературы вообще – выбор!»

 «Чтоб ей было десять – пятнадцать лет. Может, чтобы она была сиротой. Можно, чтобы были две сестры, которых родители обижают. Или, например, брат с сестрой».

 «Подросток, который задается вопросами о своем возрасте».

 Мой любимый герой:

 «Шерлок Холмс, Остап Бендер. Я люблю их за умение выходить из трудных ситуаций, за стремление к цели, ум, юмор».

 «Лизель Менингер из книги “Книжный вор”. У девочки очень нелегкая судьба: ее отец, неизвестным образом связанный с коммунистами, исчезает и девочку отправляют в приемную семью. Очень интересно наблюдать за ее судьбой и отношением к войне и фашистам».

 «Я очень люблю Гарри Поттера! Я прочитал эти книги несколько раз на английском».

 «Мне нравится героиня книги “Я хочу в школу!” Юля по прозвищу Кошка. Мне нравится ее характер».

 «Один из моих любимых героев – Тирион Ланнистер из “Игры престолов”. Он, на мой взгляд, очень харизматичен и обладает чувством юмора».

 «Шерлок Холмс. Мне нравится его метод. И это тот герой, которому хочется подражать».

 «Сухарик и его старший брат (“Братья – Львиное Сердце”)».

 «Нет».

 «Мето. Он смелый и веселый».

 «Алекс из книги “Зерцалия’. Настоящий герой литературы для подростков!»

 «Макс (“Лабиринты. Хроники Ехо”, М. Фрай) – очень приятный, беспечный. Изя Кацман (“Град обреченный”, Стругацкие) – очень близкий, любопытный итрепло».

 «Оля и мальчик из “Время всегда хорошее”».

 Детям действительно не хватает книг о любви. И, конечно, их не волнуют эстетические цели. И самые важные для них проблемы – не общение между детьми и родителями, а общение между собой. Для них крайне важно то, что они называют «школьными интригами». Это 80 % их жизни. Помимо этого их, например, очень интересует проблема выбора религии.

И заключительный бонус тем, кто дочитал до конца, – по поводу популярного «Гарри Поттера». Большинство взрослых считают его образцом подростковой книги, однако дети вовсе не так единодушны. В нашем рейтинге он занимает достаточно скромное место. Имеются, конечно, и немногочисленные фанаты, но существует и «противотечение».

 «Я не люблю “Гарри Поттера”, это глупая, ни о чем не говорящая книга. Единственное, о чем можно задуматься после ее прочтения, – это о том, что ничего не нужно делать. Однажды ты станешь “звездой”, все твои враги будут тебе завидовать, хотя чего можно ожидать от мальчика, который может в любой момент лопнуть от злости, если у него что-то не получится или его кто-то превзойдет. Вся книга построена на борьбе одной темной силы с другой. А если одним словом – ненавижу».

 Вот такой срез действительности показал нам опрос в одном классе одной московской школы. Кажется, детским писателям есть о чем задуматься.