Советская система образования часто предстаёт в виде монолита и получает либо однозначно отрицательную, либо однозначно положительную оценку. Авторы монографии «Острова утопии. Педагогическое и социальное проектирование послевоенной школы (1940 — 1980-е)» показывают, насколько неоднородной была на самом деле эта система, как разнообразны были пути, по которым шли учителя, решая педагогические проблемы. Как видно, именно благодаря скрытому разнообразию школы, в основе которого — разнообразие представлений о том, каким должен быть человек будущего, — и стали возможны успехи позднесоветской школы.воскресенье, 22 марта 2015 г.
«Острова утопии. Педагогическое и социальное проектирование послевоенной школы (1940 — 1980-е)»
Советская система образования часто предстаёт в виде монолита и получает либо однозначно отрицательную, либо однозначно положительную оценку. Авторы монографии «Острова утопии. Педагогическое и социальное проектирование послевоенной школы (1940 — 1980-е)» показывают, насколько неоднородной была на самом деле эта система, как разнообразны были пути, по которым шли учителя, решая педагогические проблемы. Как видно, именно благодаря скрытому разнообразию школы, в основе которого — разнообразие представлений о том, каким должен быть человек будущего, — и стали возможны успехи позднесоветской школы.
Подписаться на:
Комментарии к сообщению (Atom)
Комментариев нет:
Отправить комментарий