воскресенье, 31 июля 2016 г.
Два дня на VI фестивале социального документального кино «Человек в кадре» памяти В. М. Шукшина - 2016 в Белозерске
Два дня, 22 и 23 июля, провели на этом фестивале в Белозерске. Посмотрели фильмы, которые указаны ниже, побывали на встречах.
О фестивале
Источник
22 июля
17.00. Белозерский Дом культуры, 2-й этаж. Показ фильмов белозерских самодеятельных авторов.
19.00. Белозерский Дом культуры, зрительный зал. Встреча с молдавским режиссером, сценаристом и литератором Константином Мунтяну. Константин – артист разговорного жанра Молдавской государственной филармонии, главный редактор киностудии «Молдова-фильм». Сценарист фильмов: «Калитка», «Куда бежишь, маэстро?». Режиссер и сценарист лент: «Тени», «Здравствуйте, дорогие мои!» (о Василии Шукшине), «По следам миновавших времён» (о Николае Рубцове). Автор книг: «Святая Мария», «Сад с голубыми орехами», «И обрати сердце своё».
23 июля
10.30. Площадка у памятного знака Василию Шукшину. Встреча участников фестиваля.
11.00. Белозерский Дом культуры. Встреча с вологодским журналистом и документалистом Марией Таранченко. Будут представлены три фильма: «Капитал счастья», «Лабиринт успеха», «Мать России целой – деревушка».
13.00. Белозерский Дом культуры. Торжественное открытие фестиваля «Человек в кадре». Показ фильма «От волока до Вологды», реж. Снежана Малашина и Дмитрий Чернецов.
15.30. Белозерский Дом культуры. Кинорежиссер, сценарист, доцент кафедры режиссуры игрового фильма ВГИКа Олег Шухер представит фильм «Абитуриент с Алтая (Василий Шукшин. Строчки биографии)».
О фестивале
Источник
Программа
С 22 по 25 июля 2016 в Белозерске пройдет VI фестиваль социального документального кино «Человек в кадре» памяти В. М. Шукшина.22 июля
17.00. Белозерский Дом культуры, 2-й этаж. Показ фильмов белозерских самодеятельных авторов.
19.00. Белозерский Дом культуры, зрительный зал. Встреча с молдавским режиссером, сценаристом и литератором Константином Мунтяну. Константин – артист разговорного жанра Молдавской государственной филармонии, главный редактор киностудии «Молдова-фильм». Сценарист фильмов: «Калитка», «Куда бежишь, маэстро?». Режиссер и сценарист лент: «Тени», «Здравствуйте, дорогие мои!» (о Василии Шукшине), «По следам миновавших времён» (о Николае Рубцове). Автор книг: «Святая Мария», «Сад с голубыми орехами», «И обрати сердце своё».
23 июля
10.30. Площадка у памятного знака Василию Шукшину. Встреча участников фестиваля.
11.00. Белозерский Дом культуры. Встреча с вологодским журналистом и документалистом Марией Таранченко. Будут представлены три фильма: «Капитал счастья», «Лабиринт успеха», «Мать России целой – деревушка».
13.00. Белозерский Дом культуры. Торжественное открытие фестиваля «Человек в кадре». Показ фильма «От волока до Вологды», реж. Снежана Малашина и Дмитрий Чернецов.
15.30. Белозерский Дом культуры. Кинорежиссер, сценарист, доцент кафедры режиссуры игрового фильма ВГИКа Олег Шухер представит фильм «Абитуриент с Алтая (Василий Шукшин. Строчки биографии)».
17.30. Белозерский Дом культуры. Презентация «“Фрески Севера” в гостях у белозер». Показ фильма «Дионисий. Путь художника».
19.00. Белозерский Дом культуры. Авторская программа вологодского писателя и документалиста Анатолия Ехалова «Звезды в России ярче горят» с участием исполнителей из Белозерска, Вологды, Харовска, Сокола, Череповца, Ижевска, Рязани.
В течение дня – мастер-классы в Центре ремесел и туризма, в музее «Белозерск исторический», музее Белого озера, в «Русской избе», в доме-музее С. С. Орлова.
24 июля. Деревня Садовая Глушковского поселения. Деревенский праздник.
25 июля. Белозерская межпоселенческая библиотека. Акция «Читаем Шукшина».
19.00. Белозерский Дом культуры. Авторская программа вологодского писателя и документалиста Анатолия Ехалова «Звезды в России ярче горят» с участием исполнителей из Белозерска, Вологды, Харовска, Сокола, Череповца, Ижевска, Рязани.
В течение дня – мастер-классы в Центре ремесел и туризма, в музее «Белозерск исторический», музее Белого озера, в «Русской избе», в доме-музее С. С. Орлова.
24 июля. Деревня Садовая Глушковского поселения. Деревенский праздник.
25 июля. Белозерская межпоселенческая библиотека. Акция «Читаем Шукшина».
Программа VI фестиваля социального документального кино «Человек в кадре» памяти В. М. Шукшина - 2016 в Белозерске
Источник
С 22 по 25 июля 2016 в Белозерске пройдет VI фестиваль социального документального кино «Человек в кадре» памяти В. М. Шукшина.
22 июля
17.00. Белозерский Дом культуры, 2-й этаж. Показ фильмов белозерских самодеятельных авторов.
19.00. Белозерский Дом культуры, зрительный зал. Встреча с молдавским режиссером, сценаристом и литератором Константином Мунтяну. Константин – артист разговорного жанра Молдавской государственной филармонии, главный редактор киностудии «Молдова-фильм». Сценарист фильмов: «Калитка», «Куда бежишь, маэстро?». Режиссер и сценарист лент: «Тени», «Здравствуйте, дорогие мои!» (о Василии Шукшине), «По следам миновавших времён» (о Николае Рубцове). Автор книг: «Святая Мария», «Сад с голубыми орехами», «И обрати сердце своё».
23 июля
10.30. Площадка у памятного знака Василию Шукшину. Встреча участников фестиваля.
11.00. Белозерский Дом культуры. Встреча с вологодским журналистом и документалистом Марией Таранченко. Будут представлены три фильма: «Капитал счастья», «Лабиринт успеха», «Мать России целой – деревушка».
13.00. Белозерский Дом культуры. Торжественное открытие фестиваля «Человек в кадре». Показ фильма «От волока до Вологды», реж. Снежана Малашина и Дмитрий Чернецов.
15.30. Белозерский Дом культуры. Кинорежиссер, сценарист, доцент кафедры режиссуры игрового фильма ВГИКа Олег Шухер представит фильм «Абитуриент с Алтая (Василий Шукшин. Строчки биографии)».
С 22 по 25 июля 2016 в Белозерске пройдет VI фестиваль социального документального кино «Человек в кадре» памяти В. М. Шукшина.
22 июля
17.00. Белозерский Дом культуры, 2-й этаж. Показ фильмов белозерских самодеятельных авторов.
19.00. Белозерский Дом культуры, зрительный зал. Встреча с молдавским режиссером, сценаристом и литератором Константином Мунтяну. Константин – артист разговорного жанра Молдавской государственной филармонии, главный редактор киностудии «Молдова-фильм». Сценарист фильмов: «Калитка», «Куда бежишь, маэстро?». Режиссер и сценарист лент: «Тени», «Здравствуйте, дорогие мои!» (о Василии Шукшине), «По следам миновавших времён» (о Николае Рубцове). Автор книг: «Святая Мария», «Сад с голубыми орехами», «И обрати сердце своё».
23 июля
10.30. Площадка у памятного знака Василию Шукшину. Встреча участников фестиваля.
11.00. Белозерский Дом культуры. Встреча с вологодским журналистом и документалистом Марией Таранченко. Будут представлены три фильма: «Капитал счастья», «Лабиринт успеха», «Мать России целой – деревушка».
13.00. Белозерский Дом культуры. Торжественное открытие фестиваля «Человек в кадре». Показ фильма «От волока до Вологды», реж. Снежана Малашина и Дмитрий Чернецов.
15.30. Белозерский Дом культуры. Кинорежиссер, сценарист, доцент кафедры режиссуры игрового фильма ВГИКа Олег Шухер представит фильм «Абитуриент с Алтая (Василий Шукшин. Строчки биографии)».
17.30. Белозерский Дом культуры. Презентация «“Фрески Севера” в гостях у белозер». Показ фильма «Дионисий. Путь художника».
19.00. Белозерский Дом культуры. Авторская программа вологодского писателя и документалиста Анатолия Ехалова «Звезды в России ярче горят» с участием исполнителей из Белозерска, Вологды, Харовска, Сокола, Череповца, Ижевска, Рязани.
В течение дня – мастер-классы в Центре ремесел и туризма, в музее «Белозерск исторический», музее Белого озера, в «Русской избе», в доме-музее С. С. Орлова.
24 июля. Деревня Садовая Глушковского поселения. Деревенский праздник.
25 июля. Белозерская межпоселенческая библиотека. Акция «Читаем Шукшина».
19.00. Белозерский Дом культуры. Авторская программа вологодского писателя и документалиста Анатолия Ехалова «Звезды в России ярче горят» с участием исполнителей из Белозерска, Вологды, Харовска, Сокола, Череповца, Ижевска, Рязани.
В течение дня – мастер-классы в Центре ремесел и туризма, в музее «Белозерск исторический», музее Белого озера, в «Русской избе», в доме-музее С. С. Орлова.
24 июля. Деревня Садовая Глушковского поселения. Деревенский праздник.
25 июля. Белозерская межпоселенческая библиотека. Акция «Читаем Шукшина».
среда, 27 июля 2016 г.
Мой книжный улов: июль 2016
Купила книги. Для себя и других людей.
Серия "Жизнь замечательных людей"
Александр Воронский "Гоголь".Эта уникальная книга с поистине причудливой и драматической судьбой шла к читателям долгих семьдесят пять лет. Пробный тираж жизнеописания Гоголя в серии ЖЗЛ подписанный в свет в 1934 году, был запрещен, ибо автор биографии, яркий писатель и публицист, Александр Воронский подвергся репрессиям и был расстрелян. Чудом уцелели несколько экземпляров этого издания. Книга А.Воронского воссоздает живой облик Гоголя как человека и писателя, его художественные произведения интересуют биографа в первую очередь в той мере, в какой они отражают личность творца. Гоголь у Воронского обладает как бы "двойным зрением", позволяющим ему, с одной стороны, с поразительной остротой видеть "вещественность мира", а с другой - прозревать духовный рост человека.
Дмитрий Володихин "Малюта Скуратов".Едва ли найдется в русской средневековой истории фигура более отталкивающая и, казалось бы, менее подходящая для книжной серии "Жизнь замечательных людей", нежели Малюта Скуратов, в документах именуемый Григорием Лукьяновичем Скуратовым-Бельским. Самый известный из опричников Ивана Грозного, он и прославился-то исключительно своим палачеством, да еще верностью своему государю, по единому слову которого готов был растерзать любого, на кого тот укажет. Изувер, душегуб, мучитель - ни один из этих эпитетов не кажется чрезмерным, когда речь идет о нем. Число его жертв исчисляется сотнями, хотя для того, чтобы оставить столь черный след в истории, достаточно было бы и одной - святителя Филиппа, митрополита Московского, собственноручно задушенного им в келье Тверского Отроча монастыря. И тем не менее его биография неизменно притягивает к себе внимание - и не одних только любителей истории, но и любителей "жареного", падких до исторических сенсаций или ищущих в нашем прошлом подтверждений собственных домыслов о якобы извечной тяге русского народа к кнуту и дыбе. Так каким же был Малюта в действительности? Что достоверно известно о нем? И какие уроки можно извлечь, знакомясь с его биографией? Об этом рассказывает автор книги, историк Дмитрий Михайлович Володихин, скрупулезно изучивший все сохранившиеся свидетельства как о самом Скуратове-Бельском, так и о России его времени.
Александр Ливергант "Киплинг".Литературная репутация Редьярда Киплинга так же неоднозначна, как его личность. С одной стороны - "бард британского империализма", воспеватель войн и колониальных захватов, с другой - автор замечательных стихов, рассказов, сказок, первый английский лауреат Нобелевской премии. Многие его произведения посвящены Индии, где писатель провел детство и юность, впервые открыв эту громадную многоликую страну остальному миру. Его герои - волчий приемыш Маугли и юный разведчик Ким, любопытный Слоненок и смелый мангуст Рикки-Тикки-Тави - до сих пор любимы читателями и зрителями разных стран, хотя сам Киплинг с его безнадежно устаревшими политическими взглядами еще при жизни оказался оттеснен на обочину литературной жизни. Автор первой в России биографии Киплинга, известный переводчик Александр Ливергант, рассматривает жизненный и творческий путь автора "Книги джунглей" и "Бремени белых", уделяя особое внимание становлению его писательского дара.
Александр Ливергант "Фицджеральд".Творчество Фрэнсиса Скотта Фицджеральда составляет одну из наиболее ярких страниц американской литературы ХХ века поры ее расцвета. Писателю довелось познать громкий успех и встретить большую любовь, но также пришлось пережить глубокое отчаяние и литературное забвение. В нем уживались страсть и глухое безразличие, доброта и жестокость, трудолюбие и праздность - и "оба" Фицджеральда легко узнаваемы в персонажах его романов и рассказов. Автор - переводчик, писатель и критик Александр Яковлевич Ливергант отразил в книге неразрывную связь биографии Фицджеральда с его литературными произведениями, рассказывающими о потерянном поколении, вступившим в жизнь после Первой мировой войны.
Сандрин Филлипетти "Стендаль".
Личность Анри Бейля, известного миру как Стендаль, сложна и
парадоксальна. Этот блистательный ум не был оценен при жизни;
заслуженная им литературная слава тоже пришла к нему лишь после смерти.
Антиклерикал с убийственной иронией, своим пером, словно острым
скальпелем, вскрывающий человеческую душу, - Бейль-Стендаль посвятил
свою жизнь смелым поискам самого себя. Этой жизни, поражающей
многообразием, - от наполеоновских кампаний до перипетий консульской
службы, перемежающихся любовными треволнениями, - могут позавидовать
даже герои его собственных романов. В предлагаемой книге она и предстает
перед читателем во всей своей полноте.
Александр Ливергант "Сомерсет Моэм".Герой этой книги был самым читаемым и одним из самых преуспевающих английских писателей XX века. Притом что жизнь он вел вполне упорядоченную и даже размеренную, она оказалась довольно яркой и насыщенной, в ней было всего очень много - много друзей и знакомых, много любовных историй, много путешествий, много творчества. Про таких, как он, говорят - self-made man - человек, который сделал себя сам. Прежде, чем стать писателем, Моэм работал врачом, участвовал в Первой мировой войне, а снискав славу на литературном поприще, попробовал себя в роли резидента британской разведки, в этом качестве ему даже довелось поработать в России в 1917 году. Книги и пьесы Сомерсета Моэма очень популярны и в наши дни. В Приложении к биографии талантливого английского писателя и драматурга представлены путевые очерки Моэма, еще не публиковавшиеся на русском языке и переведенные автором книги.
Сюзанн Варга "Лопе де Вега".
Блистательный Лопе де Вега, ставший при жизни живым мифом, и сегодня
остается самым популярным драматургом не только в Испании, но и во всем
мире. На какое-то время он был предан забвению, несмотря на жизнь,
полную приключений, и на чрезвычайно богатое творческое наследие,
включающее около 1500 пьес, из которых до наших дней дошло около 500 в
виде рукописей и изданных текстов.Андрей Танасейчук "Майн Рид".
Вряд ли можно найти человека, которому было бы неизвестно имя Томаса Майн Рида (1818-1883). Популярность этого писателя в России поразительна. "Всадник без головы", "Оцеола, вождь семинолов", "Квартеронка", "Морской волчонок", "Отважная охотница" - эти романы сопровождают нас с детства, открывая мир удивительного и прекрасного: захватывающих приключений, экзотических стран и благородных героев. Читателю предлагается первая полноценная биография Майн Рида на русском языке - история его жизни, не менее насыщенной отважными поступками и авантюризмом, приключениями и путешествиями, чем жизнь его литературных героев.
Андрей Танасейчук "О.Генри".Настоящее издание - первая полноценная русскоязычная биография выдающегося американского новеллиста О.Генри. Этот человек прожил не одну, а две жизни. Первая - под именем, данным при рождении, Уильям Сидни Портер - разительно отличалась от той, что прошла под псевдонимом "О. Генри". Временами судьба выделывала поразительные кульбиты, жизнь походила на авантюрный роман, в калейдоскопическом ритме которого мелькали люди, города и страны, герой переживал взлеты и падения, менял занятия и профессии, возвышенное тесно переплеталось с низменно-бытовым. На его долю выпали и высокие обретения художника, и драматические человеческие потери. Автор книги - литературовед-американист, основываясь на широком спектре источников, создает живой и психологически убедительный портрет незаурядного человека и писателя.
Андрей Танасейчук "Эдгар По".
Об Эдгаре По написано много, среди его биографий есть удачные, менее
удачные, спекулятивные - разные. Речь идет, разумеется, об англоязычном
мире. Но до сих пор не было ни одной отечественной биографической книги.
Свою задачу автор видит в том, чтобы понять писателя, показать, как и
какие обстоятельства, люди и встречи влияли на него, увидеть, что
оказывало воздействие на формирование его личности и стимулировало
творчество, как рождались сюжеты, как протекала каждодневная жизнь
реального человека по имени Эдгар Аллан По.
Мариша Пессл "Ночное кино".
Культовый кинорежиссер
Станислас Кордова не появлялся на публике больше тридцати лет. Вот уже
четверть века его фильмы не выходили в широкий прокат, демонстрируясь
лишь на тайных просмотрах, известных как «ночное кино». Для своих многочисленных фанатов он человек-загадка. Для журналиста Скотта Макгрэта – враг номер один. А для юной пианистки-виртуоза Александры – отец. Дождливой
октябрьской ночью тело Александры находят на заброшенном манхэттенском
складе. Полицейский вердикт гласит: самоубийство. И это отнюдь не первая
смерть в истории семьи Кордовы – династии, на которую будто наложено
проклятие. Макгрэт уверен, что это не просто совпадение. Влекомый
жаждой мести и ненасытной тягой к истине, он оказывается втянут в
зыбкий, гипнотический мир, где все чего-то боятся и всё не то, чем
кажется. Когда-то Макгрэт уже пытался вывести Кордову на чистую
воду – и поплатился за это рухнувшей карьерой, расстроившимся браком.
Теперь же он рискует самим рассудком. Впервые на русском – своего
рода римейк культовой «Киномании» Теодора Рошака, будто вышедший из-под
коллективного пера Стивена Кинга, Гиллиан Флинн и Стига Ларссона.
Александр Товбин "Портрет художника в детстве, отрочестве и юности".
О книгах Товбина.
Александр Товбин "Приключение Сомнамбулы. В 2 томах".
Александр Товбин "Германтов и унижение Палладио".
Анатолий Рыбаков "Тяжёлый песок".
Это история любви, юной и зрелой, которая охватывает более тридцати лет. Читатель становится свидетелем печалей и радостей двух влюбленных, Рахили и Якова, следит за перипетиями их жизни в маленьком южном городке и погружается в неспешный ритм прекрасной семейной саги… Неожиданно на героев обрушивается Вторая мировая война. "…Иногда мне кажется: все, что произошло с ними, произошло со мной, — пишет Анатолий Рыбаков, — и, рассказывая о них, я рассказываю о себе. И все же мой рассказ тоже будет лишь слабою тенью того, что было на самом деле".
Галина Щербакова "Вам и не снилось".
Всероссийскую славу Галине Щербаковой принесла повесть "Вам и не снилось" — признанный бестселлер восьмидесятых, за которым последовало множество прекрасных книг о любви, ведь, по мнению автора, только любовь придает смысл этой жизни. А еще о дружбе и предательстве, о сложных переплетениях судьбы, о людях, которые не сдаются и продолжают искать свое счастье, несмотря на все преграды и испытания. Помимо знаменитой "Вам и не снилось" в настоящий сборник вошли также повести "Мальчик и девочка" и "Дверь в другую жизнь" — трогательные, мудрые и удивительно современные.
Михаил Салтыков-Щедрин "Пошехонская старина. Житие Никанора Затрапезного, пошехонского дворянина".
Антон Родионов "Полный курс медицинской грамотности".
Александр Товбин "Портрет художника в детстве, отрочестве и юности".О книгах Товбина.
Александр Товбин "Приключение Сомнамбулы. В 2 томах".
Александр Товбин "Германтов и унижение Палладио".
Анатолий Рыбаков "Тяжёлый песок".
Это история любви, юной и зрелой, которая охватывает более тридцати лет. Читатель становится свидетелем печалей и радостей двух влюбленных, Рахили и Якова, следит за перипетиями их жизни в маленьком южном городке и погружается в неспешный ритм прекрасной семейной саги… Неожиданно на героев обрушивается Вторая мировая война. "…Иногда мне кажется: все, что произошло с ними, произошло со мной, — пишет Анатолий Рыбаков, — и, рассказывая о них, я рассказываю о себе. И все же мой рассказ тоже будет лишь слабою тенью того, что было на самом деле".
Галина Щербакова "Вам и не снилось".Всероссийскую славу Галине Щербаковой принесла повесть "Вам и не снилось" — признанный бестселлер восьмидесятых, за которым последовало множество прекрасных книг о любви, ведь, по мнению автора, только любовь придает смысл этой жизни. А еще о дружбе и предательстве, о сложных переплетениях судьбы, о людях, которые не сдаются и продолжают искать свое счастье, несмотря на все преграды и испытания. Помимо знаменитой "Вам и не снилось" в настоящий сборник вошли также повести "Мальчик и девочка" и "Дверь в другую жизнь" — трогательные, мудрые и удивительно современные.
Серия "Юношеская библиотека"
Александра Ишимова "История России в рассказах для детей. В 2 книгах".
Эта книга выдержала в XIX веке шесть изданий и стала настольной во всех
русских семействах, где заботились об образовании и умственном развитии
детей. Она была удостоена Демидовской премии Академии наук - наиболее
почетной научной награды России. Произведение Ишимовой высоко
оценивалось современниками писательницы и в первую очередь А.С.Пушкиным.
Михаил Салтыков-Щедрин "Пошехонская старина. Житие Никанора Затрапезного, пошехонского дворянина".Врач высшей квалификации Антон Родионов утверждает: "В медицине XXI века уже недостаточно просто облегчить самочувствие больного, улучшить «качество жизни» (есть такой странный термин, который надежно прижился в нашем словаре). Каждый раз, когда я назначаю какое-то лечение, то обязан ответить себе и своему пациенту на простой вопрос: а как мое лечение повлияет на продолжительность жизни человека? Смогу ли я предотвратить инфаркт, инсульт, развитие сердечной и почечной недостаточности?"
"Полный курс медицинской грамотности" - это структурированный и творчески переработанный самим автором для вашего удобства материал 5 жизненно важных книг серии "Академия доктора Родионова". Вы запомните:
- какие факторы влияют на сердечно-сосудистую систему и когда повышение давления опасно, а когда нет;
- как оценить свой риск в любом возрасте и что реально сделать прямо сейчас, чтобы его снизить;
- как укрепить сосуды и какие псевдометодики очистят только ваш кошелек;
- почему ЭКГ не нужно делать здоровому человеку, как понять заключение врача и как помочь при сердечном приступе;
- нужны ли анализы на рак, как проверить состояние внутренних органов и когда отклонения сами являются нормой.
- какие лекарства должны быть в домашней аптечке, чтобы не навредить - и продлить жизнь себе и близким.
"Полный курс медицинской грамотности" - ваш личный семейный врач, к которому можно обратиться за советом и помощью в любое время.
Ольга Демичева "Сахарный диабет".Эта книга выросла из лекций автора в школах диабета и вопросов, которые задают сами пациенты. Можно ли вылечиться от диабета? А обойтись без инсулина? Из нее вы узнаете, какие из обнадеживающих мифов, окутывающих эту непростую болезнь, - порождение Интернета и непроверенной информации, а какие - новейшие перспективы, открывающиеся диабетикам. Честная, не примитизированная информация о причинах и следствиях диабета даст вам реальную возможность продлить жизнь, если у вас есть диабет, и избежать диабета, если есть риск им заболеть. Вы получите не только нужные знания, но и поддержку под лозунгом "Всем миром - прочь от диабета".
Сергей Агапкин "О самом важном для здоровья. Большая семейная энциклопедия доктора Агапкина".
Перед вами семейная энциклопедия, содержащая рекомендации лучших специалистов команды "О самом главном" во главе с доктором Агапкиным по широкому кругу вопросов, связанных с самым важным в нашей жизни - со здоровьем. Она поможет вам вовремя распознать первые симптомы многих болезней, подскажет, какие анализы необходимо сдать, к какому врачу обратиться для получения точного диагноза и своевременной помощи, как правильно подготовиться к госпитализации и различным современным обследованиям и какую доврачебную помощь можно и нужно оказать заболевшему. Большое внимание уделено в ней наиболее широко распространённым хроническим заболеваниям и способам, позволяющим даже при таких болезнях долгие годы сохранять достаточно высокое качество жизни, своевременно предотвращая возможные их обострения и осложнения. В ней вы найдёте также обширную информацию о многих продуктах повседневного питания и научитесь составлять свой личный рацион так, чтобы еда не только доставляла удовольствие, но и стала вашим верным союзником в деле сохранении здоровья.
Александр Мясников "Призраки. Когда здоровья нет, а врачи ничего не находят".Самая распространенная болезнь во всем мире, с которой обращаются к врачу, – не гипертония, не простуда, не гастрит и не артрит. 60% всех пациентов, обратившихся за медицинской помощью, не имеют объективных причин для плохого самочувствия. Они не притворяются: у них реальные боли в спине, суставах или в сердце, их на самом деле тошнит, у них может быть одышка, двоение в глазах, мышечная слабость, судороги, «ком в горле» и многие другие жалобы, в результате чего они не могут нормально работать или выполнять дела по дому. Им даже хуже, чем больным с конкретной хронической болезнью. Эти люди не здоровы, но их расстройство не укладывается ни в одну картину болезни, в результате 48 млн. взрослых россиян подвергаются обследованиям и активному лечению напрасно. Книга посвящена таким расстройствам, и в ней есть 4 конкретные симптома, которые позволяют их предположить у мужчин и женщин. «При всех недостатках нашей медицины адекватные врачи есть везде. Они трудятся в системе, требования которой не стимулируют их обучаться или работать с большей отдачей. Так давайте таким стимулом станете Вы! Если Вы сможете правильно поставить вопрос перед врачом, он сможет вовремя сориентироваться. Это не самолечение: не надо быть портным, чтобы оценить, хорошо сшит костюм или нет. Я надеюсь, что книга поможет Вам правильно оценить "фасон костюма", а наши врачи "подгонят" Вам его по фигуре. Будьте здоровы»,
вторник, 26 июля 2016 г.
понедельник, 25 июля 2016 г.
Шляпа, сигарета, пистолет: 5 классических нуаров на вечер
Здесь
Оказывается, я все эти фильмы видела!
Оказывается, я все эти фильмы видела!
Революция «Игры престолов», которую никто не заметил
Сценарист Юлия Идлис разбирает «Битву бастардов» и доказывает, что это прорыв в будущее кино.
воскресенье, 24 июля 2016 г.
Моя научно-методическая полка: Борис Ланин о методике литературы, антиутопии, Гроссмане, лит. зарубежье
Борис Александрович Ланин - автор линии школьных учебников по литературе, учитель русского языка и литературы, заведующий лаборатории литературы в ИСМО РАО, доктор филологических наук.
6.Борис Ланин "Методика преподавания литературы. Хрестоматия-практикум".
12.Борис Ланин "Литературное образование в XIX - начале XXI века. Монография".
Книги Ланина
1.Борис Ланин "ФГОС. Литература. Тематический контроль. 9 класс. Рабочая тетрадь".
2.Борис Ланин "Проза русской эмиграции (третья волна). Пособие для преподавателей литературы".
3.Борис Ланин,
Тамара Андрейченко,
Л. Чернышева,
Е. Калинин,
В. Старостина,
Людмила Устинова,
Дмитрий Шумилин "Современная русская литература. 10-11 классы. Учебное пособие".
4.Коллектив авторов. Под редакцией Б.Ланина. Литература. Учебники для 5-11 классов.
5.Борис Ланин "Методика преподавания литературы. Учебная хрестоматия-практикум".
6.Борис Ланин "Методика преподавания литературы. Хрестоматия-практикум".
7.Коллектив авторов. Под редакцией Б.Ланина. Литература. Рабочая тетрадь. 5-6 классы.
8.Борис Ланин,
Жанна Стрижекурова "Русское зарубежье. Новое открытие классики".
9.Борис Ланин "Современная русская литература. 10-11 классы. Программа элективного курса".
10.Людмила Устинова,
Борис Ланин "Литература. 5-9 классы. Программа".
11.Борис Ланин,
Людмила Устинова,
Валентина Шамчикова,
Тамара Андрейченко,
Светлана Прилоус,
Жанна Стрижекурова "Литература. Методические рекомендации".
12.Борис Ланин "Литературное образование в XIX - начале XXI века. Монография".
13.Борис Ланин "Методика преподавания и изучения литературы: антология". Рецензия на книгу.
14.Ланин Б., Гиллеспи Д. "Русская проза в канун постмодернизма".
15.Борис Ланин "Литературные антиутопии ХХ века".
16.Борис Ланин "Новая проза о войне и дилогия Василия Гроссмана "Жизнь и судьба".
17. Биккулова И., Ланин Б. "Краткий путеводитель по русскому литературному зарубежью".
18.Борис Ланин "Русская литературная антиутопия".
19.Ланин Б., Боришанская М. "Русская антиутопия ХХ в.".
20.Борис Ланин "Идеи открытого общества в творчестве Василия Гроссмана".
21.Борис Ланин "Русская литература ХХ века. Учебная книга".
ЧТО ТАКОЕ НЕШКОЛА в 21 веке?
Сергей Курганов в ФБ
ЧТО ТАКОЕ НЕШКОЛА в 21 веке? (ОТВЕТ А.АДАМСКОМУ)
1. Выдающийся деятель европейского образования Александр Адамский написал: "Школа больше феодально-крепостнический институт, попытки придать ей характер автономии, саморегулирования, право самой определять результативность, как правило, заканчиваются неудачей. И бесскобочные попытки построить НЕ-ШКОЛУ, как правило, заканчиваются еще большим укреплением педагогического крепостничества из-за природы самого института..." (А.Адамский. Портрет учителя.http://vogazeta.ru/ivo/info/14810.html).
2. Спор А.Адамского с концепцией НЕ-ШКОЛЫ может быть, как мне кажется, превращен в диалог-согласие.
3. Под НЕ-ШКОЛОЙ 21 века обычно понимают (Курганов, 2016 и др.) образовательное учреждение, которое полностью обеспечивает выполнение государственных программ для детей 6 - 17 лет, что подтверждается успешной сдачей детьми всех экзаменов на всех этапах образования, причем в этом образовательном учреждении полностью отсутствует или существенно ослаблена КЛАССНО-УРОЧНАЯ СИСТЕМА обучения.
4. В пилотажных исследованиях "НЕ-ШКОЛЫ", проведенных в харьковской гимназии ОЧАГ (4Б класс, а также- более фрагментарно- 5Б класс и нынешний "летний" 1Б класс, занятия в котором начаты не 1 сентября, а 2 июня), в качестве важнейших элементов классно-урочной системы выделялись (Курганов, 2016):
а) обязательное посещение занятий детьми со строгой фиксацией пропусков.(Вместо него вводилось свободное посещение занятий);
б) деление образовательного процесса на 45-минутные уроки и небольшие перемены, которое фиксируется звонком. (Вместо этого вводились 15-минутные обязательные занятия, в общей сложности не более 45 минут в учебный день, готовящие детей к сдаче годовых государственных экзаменов и для подготовки к написанию годовых контрольных работ. Все остальное время было свободным. Начало и окончание 15-минутных занятий инициировалось педагогом по его усмотрению);
в) тотальное оценивание всех видов учебной работы детей с помощью цифровых отметок. (Вместо этого оставлялись лишь цифровые отметки орфографических и математических умений, все остальные виды учебных работ оценивались только качественно в виде развернутых письменных рецензий педагога, предполагающих письменной обсуждение в тетрадях детей);
г) ежедневные обязательные домашние задания, которые в подростковых классах проверяются выборочно и оцениваются только цифровыми отметками. ( Строгая обязательность выполнения НАВЫКОВЫХ домашних заданий сохранялась, но оценивалась систематически, у всех детей, с письменным рецензированием домашних заданий, письменной демонстрацией "ноу-хау" педагога, предполагающей последующую переписку педагога с учащимися в их тетрадях. Творческие домашние задания выполнялись только по желанию, письменно рецензировались, но отметками не оценивались).
5. В РЕЗУЛЬТАТЕ эксперимента существенно изменилась картина пребывания детей - ровесников в том образовательном учреждении, которые мы и назвали НЕ-ШКОЛОЙ:
а) ребенок посещал НЕ-ШКОЛУ только тогда, когда сам этого хотел. При этом посещаемость занятий не уменьшалась,а, наоборот, увеличивалась;
б) дети с большой охотой выполняли домашние задания, ожидая письменных рецензий, часто содержащих интересные картинки, шуточные и серьезные схемы и пр.. вызывающие желание письменно возразить, что-то нарисовать в ответ и пр.;
в) у детей освободилось время для общения в малых творческих группах ровесников; при этом педагог, прерывая это общение короткими занятиями по 15 минут, ориентировался не на расписание, а на ощущение готовности детей к занятию и на степень вовлеченности детей в групповую работу в свободное время;
г) все дети успешно сдали государственные экзамены и написали годовые контрольные работы и перешли в 5-й класс;
д) дети спонтанно разделились на группы: футболисты; любители игры в Майнкрафт; киноактеры и кинорежиссер; "союз писателей", художники; "классические балерины-циркачи-гимнасты", математики, готовящиеся поступить в физматшколу и др.
е) группы не мешали жить друг другу, дружно делили территорию в классе и свободно перемещались по школьному двору;
ж) результаты и проблемы творческих групп ровесников спонтанно оформлялись в ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ. Все вдруг стали "писателями";
з) на футбольных чемпионатах школы наш 4-й класс занимал неизменно высокие места. обыгрывая старшеклассников;
и) 6 человек класса, образовав группу математиков, регулярно посещали курсы для поступающих в физматшколу, предлагали на 15-минутных занятиях по математике овые приемы решения задачи и новые задачи "на соображение" (от Тимура, от Захара и пр.). В итоге 4 человека из шести в физматшколу поступили, выдержав серьезные конкурсные испытания.
6. Столкновения с остальной частью гимназии, продолжавшей жить в рамках классно-урочной системы, в том числе и с учителями класса, сохранившими у себя классно-урочную систему ( украинский язык, английский язык), были крайне редкими и разрешались быстро и конструктивно.
7. Мы обратили внимание на то, что в ходе нашего "нешкольного" эксперимента происходило бурное развитие таких компетенций младших подростков, как авторская письменная речь, литературное, танцевальное и театральное творчество, творчество в сфере киноискусства и рисования.
8. Мы заметили особенность НЕШКОЛЫ: когда классно-урочная система существенно ослаблена, учитель перестает быть единственным источником развития младших подростков. Рядом со взрослыми педагогами быстро вырастают подростковые лидеры творческих групп. Каждый из этих подростковых лидеров переводит общение "по вертикали" с внешкольным взрослым (тренером, художником, математиком, физиком, балетмейстером...) в общение "по горизонтали" - создавая и поддерживая свою малую творческую группу. Тексты трансляции трансформируются детьми в тексты коммуникации. Педагог не-школы тоже может участвовать в работе творческих групп, но каждый раз по приглашению и на-равных ( например, если он хорошо стоит на воротах или сам интересно рисует). Все это хорошо известно из практик и теоретических обобщений коммунарского воспитания, но в условиях классно-урочной системы в школах применялось редко, так как для этого в школе не хватает времени. Подобного рода эксперименты проводили И.Фрумин и В.Башев в гимназии "УНИВЕРС" в рамках изобретенной ими "подростковой школы", но в более старшем возрасте.
10. Мы не проводили на 15-минутных занятиях учебные диалоги и не культивировали на них формы работы, характерные для Школы диалога культур. Зато в спонтанной устной и письменной речи такие " неучебные диалоги культур" возникали по инициативе самих детей очень часто и были не менее глубокими, чем в Школе диалога культур В.С.Библера. Диалоги в устной и особенно - письменной - речи захватывали не только предметные области (математика, изобразительное искусство, балет, спорт и пр.), но и оказывались формой рефлексии целостной жизни сообщества ровесников, способом разрешения сложных жизненных проблем, конфликтов и пр. Спонтанная авторская письменная речь нам представляется интегрирующей компетенцией младших подростков - но для ее осуществления именно как спонтанной и авторской требуется гораздо больше времени и существенно иная степени доверительности отношений ровесников, чем это возможно в условиях классно-урочной системы.
9. Существенно ослабляются в НЕ-ШКОЛЕ коммунальные конфликты между ровесниками. Это было важно именно для нашего эксперимента, ведь он был начат еще и потому, что в класс осенью и зимой 2015-1016 учебного года пришло 10 новеньких учащихся, которые не смогли успешно учиться в других школах города из-за слабой успеваемости, плохого поведения и по другим причинам. Многие из них очень не любили школу как таковую.Именно эти подростки и становились лидерами малых творческих групп.
10. Представляет научный интерес возможность аккуратного и неспешного (эволюционного) переноса нашего опыта НЕ-ШКОЛЫ в 4-м классе в другие детские возрасты ( 1 класс, 5 класс).
11. Нам кажется. что НЕ-ШКОЛА в представленном виде не разрушает образование. Образование в 21 веке перестает ассоциироваться с классно-урочной системой, вот это следует признать.
ЧТО ТАКОЕ НЕШКОЛА в 21 веке? (ОТВЕТ А.АДАМСКОМУ)
1. Выдающийся деятель европейского образования Александр Адамский написал: "Школа больше феодально-крепостнический институт, попытки придать ей характер автономии, саморегулирования, право самой определять результативность, как правило, заканчиваются неудачей. И бесскобочные попытки построить НЕ-ШКОЛУ, как правило, заканчиваются еще большим укреплением педагогического крепостничества из-за природы самого института..." (А.Адамский. Портрет учителя.http://vogazeta.ru/ivo/info/14810.html).
2. Спор А.Адамского с концепцией НЕ-ШКОЛЫ может быть, как мне кажется, превращен в диалог-согласие.
3. Под НЕ-ШКОЛОЙ 21 века обычно понимают (Курганов, 2016 и др.) образовательное учреждение, которое полностью обеспечивает выполнение государственных программ для детей 6 - 17 лет, что подтверждается успешной сдачей детьми всех экзаменов на всех этапах образования, причем в этом образовательном учреждении полностью отсутствует или существенно ослаблена КЛАССНО-УРОЧНАЯ СИСТЕМА обучения.
4. В пилотажных исследованиях "НЕ-ШКОЛЫ", проведенных в харьковской гимназии ОЧАГ (4Б класс, а также- более фрагментарно- 5Б класс и нынешний "летний" 1Б класс, занятия в котором начаты не 1 сентября, а 2 июня), в качестве важнейших элементов классно-урочной системы выделялись (Курганов, 2016):
а) обязательное посещение занятий детьми со строгой фиксацией пропусков.(Вместо него вводилось свободное посещение занятий);
б) деление образовательного процесса на 45-минутные уроки и небольшие перемены, которое фиксируется звонком. (Вместо этого вводились 15-минутные обязательные занятия, в общей сложности не более 45 минут в учебный день, готовящие детей к сдаче годовых государственных экзаменов и для подготовки к написанию годовых контрольных работ. Все остальное время было свободным. Начало и окончание 15-минутных занятий инициировалось педагогом по его усмотрению);
в) тотальное оценивание всех видов учебной работы детей с помощью цифровых отметок. (Вместо этого оставлялись лишь цифровые отметки орфографических и математических умений, все остальные виды учебных работ оценивались только качественно в виде развернутых письменных рецензий педагога, предполагающих письменной обсуждение в тетрадях детей);
г) ежедневные обязательные домашние задания, которые в подростковых классах проверяются выборочно и оцениваются только цифровыми отметками. ( Строгая обязательность выполнения НАВЫКОВЫХ домашних заданий сохранялась, но оценивалась систематически, у всех детей, с письменным рецензированием домашних заданий, письменной демонстрацией "ноу-хау" педагога, предполагающей последующую переписку педагога с учащимися в их тетрадях. Творческие домашние задания выполнялись только по желанию, письменно рецензировались, но отметками не оценивались).
5. В РЕЗУЛЬТАТЕ эксперимента существенно изменилась картина пребывания детей - ровесников в том образовательном учреждении, которые мы и назвали НЕ-ШКОЛОЙ:
а) ребенок посещал НЕ-ШКОЛУ только тогда, когда сам этого хотел. При этом посещаемость занятий не уменьшалась,а, наоборот, увеличивалась;
б) дети с большой охотой выполняли домашние задания, ожидая письменных рецензий, часто содержащих интересные картинки, шуточные и серьезные схемы и пр.. вызывающие желание письменно возразить, что-то нарисовать в ответ и пр.;
в) у детей освободилось время для общения в малых творческих группах ровесников; при этом педагог, прерывая это общение короткими занятиями по 15 минут, ориентировался не на расписание, а на ощущение готовности детей к занятию и на степень вовлеченности детей в групповую работу в свободное время;
г) все дети успешно сдали государственные экзамены и написали годовые контрольные работы и перешли в 5-й класс;
д) дети спонтанно разделились на группы: футболисты; любители игры в Майнкрафт; киноактеры и кинорежиссер; "союз писателей", художники; "классические балерины-циркачи-гимнасты", математики, готовящиеся поступить в физматшколу и др.
е) группы не мешали жить друг другу, дружно делили территорию в классе и свободно перемещались по школьному двору;
ж) результаты и проблемы творческих групп ровесников спонтанно оформлялись в ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ. Все вдруг стали "писателями";
з) на футбольных чемпионатах школы наш 4-й класс занимал неизменно высокие места. обыгрывая старшеклассников;
и) 6 человек класса, образовав группу математиков, регулярно посещали курсы для поступающих в физматшколу, предлагали на 15-минутных занятиях по математике овые приемы решения задачи и новые задачи "на соображение" (от Тимура, от Захара и пр.). В итоге 4 человека из шести в физматшколу поступили, выдержав серьезные конкурсные испытания.
6. Столкновения с остальной частью гимназии, продолжавшей жить в рамках классно-урочной системы, в том числе и с учителями класса, сохранившими у себя классно-урочную систему ( украинский язык, английский язык), были крайне редкими и разрешались быстро и конструктивно.
7. Мы обратили внимание на то, что в ходе нашего "нешкольного" эксперимента происходило бурное развитие таких компетенций младших подростков, как авторская письменная речь, литературное, танцевальное и театральное творчество, творчество в сфере киноискусства и рисования.
8. Мы заметили особенность НЕШКОЛЫ: когда классно-урочная система существенно ослаблена, учитель перестает быть единственным источником развития младших подростков. Рядом со взрослыми педагогами быстро вырастают подростковые лидеры творческих групп. Каждый из этих подростковых лидеров переводит общение "по вертикали" с внешкольным взрослым (тренером, художником, математиком, физиком, балетмейстером...) в общение "по горизонтали" - создавая и поддерживая свою малую творческую группу. Тексты трансляции трансформируются детьми в тексты коммуникации. Педагог не-школы тоже может участвовать в работе творческих групп, но каждый раз по приглашению и на-равных ( например, если он хорошо стоит на воротах или сам интересно рисует). Все это хорошо известно из практик и теоретических обобщений коммунарского воспитания, но в условиях классно-урочной системы в школах применялось редко, так как для этого в школе не хватает времени. Подобного рода эксперименты проводили И.Фрумин и В.Башев в гимназии "УНИВЕРС" в рамках изобретенной ими "подростковой школы", но в более старшем возрасте.
10. Мы не проводили на 15-минутных занятиях учебные диалоги и не культивировали на них формы работы, характерные для Школы диалога культур. Зато в спонтанной устной и письменной речи такие " неучебные диалоги культур" возникали по инициативе самих детей очень часто и были не менее глубокими, чем в Школе диалога культур В.С.Библера. Диалоги в устной и особенно - письменной - речи захватывали не только предметные области (математика, изобразительное искусство, балет, спорт и пр.), но и оказывались формой рефлексии целостной жизни сообщества ровесников, способом разрешения сложных жизненных проблем, конфликтов и пр. Спонтанная авторская письменная речь нам представляется интегрирующей компетенцией младших подростков - но для ее осуществления именно как спонтанной и авторской требуется гораздо больше времени и существенно иная степени доверительности отношений ровесников, чем это возможно в условиях классно-урочной системы.
9. Существенно ослабляются в НЕ-ШКОЛЕ коммунальные конфликты между ровесниками. Это было важно именно для нашего эксперимента, ведь он был начат еще и потому, что в класс осенью и зимой 2015-1016 учебного года пришло 10 новеньких учащихся, которые не смогли успешно учиться в других школах города из-за слабой успеваемости, плохого поведения и по другим причинам. Многие из них очень не любили школу как таковую.Именно эти подростки и становились лидерами малых творческих групп.
10. Представляет научный интерес возможность аккуратного и неспешного (эволюционного) переноса нашего опыта НЕ-ШКОЛЫ в 4-м классе в другие детские возрасты ( 1 класс, 5 класс).
11. Нам кажется. что НЕ-ШКОЛА в представленном виде не разрушает образование. Образование в 21 веке перестает ассоциироваться с классно-урочной системой, вот это следует признать.
среда, 20 июля 2016 г.
Мои эссе: "Хладнокровное убийство". «Был ли он способен отличить хорошее от дурного?»
Рецензия на роман
Трумена Капоте «Хладнокровное убийство» (1966)
«Был ли он
способен отличить хорошее от дурного?»
Вышло идеальное убийство.
Трумен Капоте
- Кстати, сколько денег вы нашли у Клаттеров?
- От сорока до пятидесяти долларов.
Трумен Капоте
«В ожидании второй казни репортер заговорил с
охранниками. Репортер спросил:
– Вы
впервые присутствуете при повешении?
– Я
видел, как умер Ли Эндрюс.
– А
я впервые.
– Да,
ну и как вам это нравится?
Репортер
сжал губы.
– Никто
из нашей редакции не хотел идти. Я тоже. Но это было не так плохо, как я
ожидал. Примерно как прыжок с трамплина. Только с веревкой на шее».
Во время чтения книги Трумена Капоте
(1924-1984) я постоянно вспоминала советский документальный фильм Михаила Ромма
«Обыкновенный фашизм» (1965). Ключевое слово – обыкновенный. Удивлялась, почему
в названии книги нет этого слова (перевод М.Гальпериной), но, может быть, в
других переводах на русский оно есть или будет.
Из издательской аннотации: «В книгу
вошел самый значительный роман выдающегося американского писателя Трумена
Капоте, автора знаменитого «Завтрака у Тиффани». «Хладнокровное убийство» основано на истории
реального преступления, совершенного в 1959 г. в Канзасе, и раскрывает природу
насилия как сложного социального и психологического феномена. Книга Капоте,
мгновенно ставшая бестселлером, породила особый жанр «романа-репортажа» и
проторила путь прозе Нормана Мейлера и Тома Вулфа. Повествование строго
фактологичное и жёстко аналитичное. Взвешенность и непредубежденность авторской
позиции, блестящая выверенность стиля, полифоничность изображения сделали роман
Капоте образцом документально-художественной литературы».
Внешняя композиция книги Капоте складывается
из предисловия с благодарностями, эпиграфа и четырех повествовательных частей. В
эпиграфе четверостишие из «Эпитафии, написанной Вийоном для него и его
товарищей в ожидании виселицы» Франсуа Вийона (перевод Ильи Эренбурга):
Мы
жили, как и ты. Нас больше нет.
Не вздумай осуждать – безумны люди.
Мы ничего не возразим в ответ.
Взглянул и помолись, а бог рассудит.
«Не вздумай осуждать»? «Бог рассудит»? Эти слова, видимо, являются писательским и человеческим кредо Капоте.
Не вздумай осуждать – безумны люди.
Мы ничего не возразим в ответ.
Взглянул и помолись, а бог рассудит.
«Не вздумай осуждать»? «Бог рассудит»? Эти слова, видимо, являются писательским и человеческим кредо Капоте.
В начале романа речь идёт о жизни семьи
Клаттеров, в финале – могилы членов семьи Клаттеров на кладбище в Гарден-Сити.
Их помнят друзья и родные. Первая часть романа называется «Последние, кто видел
их живыми», вторая – «Неизвестные лица», третья – «Ответ», четвёртая –
«Перекладина».
Семью богатого фермера Герберта Клаттера
любили в посёлке Холкомб. Работящий и порядочный муж, больная добрая жена,
четверо замечательных детей. Их почти всех убили 15 ноября 1959 года два
простых американца. Семью небогатого фермера Хикока уважали соседи. Их сын Дик
организовал убийство четверых Клаттеров. Семью Смитов вряд ли любили и уважали
окружающие. Их сын Перри убил Клаттеров, отца, мать, дочь, сына.
Дик и Перри не испытывали чувства вины,
они не раскаивались в содеянном. 14 апреля 1965 года убийцы были повешены.
Роман читать тяжело, особенно первую
часть. Ощущение ужаса создаётся, как мне кажется, композиционным приёмом
монтажа последнего дня жизни жертв и этого же дня жизни убийц, а также приёмами
ретроспекции (возвращение к прошлому) и проспекции (перспектива высказывания).
Как в фильмах Хичкока мы в напряжении ждём кошмара, так и в произведении
американского писателя ждём убийства.
Кошмар книги Капоте в обыкновенности
преступления и преступников. Дик и Перри ничем не отличаются от других
американцев, но они спокойно идут на массовое убийство. Они даже не скрывают,
что хладнокровно убили бы некоторых своих родственников. Автор досконально
изучил прошлое этих людей, точнее, нелюдей. Характер Перри, наверное, сложнее и
интереснее, судьба его гораздо тяжелее, чем судьба подельника. Не зря же автор вводит,
например, эпизод с прирученным бельчонком. Дик выглядит обычной пустышкой, хотя
уровень его интеллекта выше среднего. После убийства они смеются и рассказывают
анекдоты. После вынесения приговора они тоже смеются.
Таких обыкновенных убийц,
приговорённых к «перекладине» (высшей мере), немало в тюрьме округа Финней.
Один милый юноша расстрелял всю свою семью. Другие убивали просто так. Неужели
они все психически больные?
Кстати, меня ужасно раздражала добрая
жена заместителя шерифа, которая готовила пищу для заключённых. Она так
сочувствовала убийцам, приготовила им горячий ужин в день прибытия,
интересовалась, какую еду любит Перри… О других тюремных насельниках она
заботилась так же? Да-да, помню, «не вздумай осуждать».
Заголовок романа «Хладнокровное
убийство» удачен и точен: речь идёт не только об убийстве семьи фермера, но и о
законном убийстве с разрешения государства.
Наверно, тривиально скажу: жизнь продолжается.
«И я был рад тебя видеть, Сью. Удачи, – крикнул он ей вдогонку, когда она
поспешно скрылась на тропинке, хорошенькая девушка с гладкими русыми волосами,
развевавшимися на бегу, – точно такой же молодой женщиной могла бы быть
Нэнси».
Можно почитать
1.Франсуа
Вийон «Эпитафия, написанная Вийоном для него и его товарищей в ожидании
виселицы». Перевод с французского Ильи Эренбурга http://favorite-verses.livejournal.com/251781.html
Ты жив, прохожий. Погляди на нас.
Тебя мы ждем не первую неделю.
Гляди – мы выставлены напоказ.
Нас было пятеро. Мы жить хотели.
И нас повесили. Мы почернели.
Мы жили, как и ты. Нас больше нет.
Не вздумай осуждать – безумны люди.
Мы ничего не возразим в ответ.
Взглянул и помолись, а бог рассудит.
Дожди нас били, ветер тряс и тряс,
Нас солнце жгло, белили нас метели.
Летали вороны – у нас нет глаз.
Мы не посмотрим. Мы бы посмотрели.
Ты посмотри – от глаз остались щели.
Развеет ветер нас. Исчезнет след.
Ты осторожней нас живи. Пусть будет
Твой путь другим. Но помни наш совет:
Взглянул и помолись, а бог рассудит.
Господь простит – мы знали много бед.
А ты запомни – слишком много судей.
Ты можешь жить – перед тобою свет,
Взглянул и помолись, а бог рассудит.
Ты жив, прохожий. Погляди на нас.
Тебя мы ждем не первую неделю.
Гляди – мы выставлены напоказ.
Нас было пятеро. Мы жить хотели.
И нас повесили. Мы почернели.
Мы жили, как и ты. Нас больше нет.
Не вздумай осуждать – безумны люди.
Мы ничего не возразим в ответ.
Взглянул и помолись, а бог рассудит.
Дожди нас били, ветер тряс и тряс,
Нас солнце жгло, белили нас метели.
Летали вороны – у нас нет глаз.
Мы не посмотрим. Мы бы посмотрели.
Ты посмотри – от глаз остались щели.
Развеет ветер нас. Исчезнет след.
Ты осторожней нас живи. Пусть будет
Твой путь другим. Но помни наш совет:
Взглянул и помолись, а бог рассудит.
Господь простит – мы знали много бед.
А ты запомни – слишком много судей.
Ты можешь жить – перед тобою свет,
Взглянул и помолись, а бог рассудит.
2. Трумен Капоте «Хладнокровное убийство»
http://www.rulit.me/books/hladnokrovnoe-ubijstvo-sovershenno-hladnokrovno-read-146138-1.html
3.
Есин А.Б. Принципы и приёмы анализа литературного произведения http://www.bsu.ru/content/page/1415/hecadem/esin/esin.pdf
4.
Горшков А.И. Русская стилистика http://www.e-reading.club/djvureader.php/131606/1/Gorshkov_-_Russkaya_stilistika.html
5.
Николина Н.А. Филологический анализ текста http://www.rulit.me/books/filologicheskij-analiz-teksta-uchebnoe-posobie-read-24887-1.html
воскресенье, 17 июля 2016 г.
суббота, 16 июля 2016 г.
День за днём: июль 2016
Лето в разгаре, погода отличная. Фестивали... А это список моих культурных занятий первой половины июля.Поездка
Ездили в Вологду на кинофестиваль и театральный фестиваль.
XIII театральный фестиваль "Голоса истории" - 2016 в Вологде и Череповце. Часть 2
Программа
Итоги фестиваля.
Представление "Слово о полку Игореве". Спектакль-тризна на основе древнерусского текста. КомпАКТеатр (Санкт-Петербург).
Рецензия.
Спектакль "Повесть о Дионисии-иконнике". Вологодский областной театр кукол «Теремок».
Рецензия.
Спектакль "Крещённые крестами" по книге Эдуарда Кочергина. Российский государственный академический Большой драматический театр им. Г.А. Товстоногова (Санкт-Петербург).Рецензия.
Оратория для чтеца, солистов, хора и оркестра Сергея Прокофьева "Иван Грозный". Хор Мариинского театра (Санкт-Петербург), Мужской камерный хор Вологодской областной филармонии.
Спектакль "Дубровский" по пьесе Геннадия Тростянецкого. Вологодский театр для детей и молодежи.Рецензия.
VII фестиваль молодого европейского кино VOICES - 2016 в Вологде и Череповце.
Программа кинофестиваля.
Итоги кинофестиваля.
Сайт фестиваля. "Вторая жизнь Уве". Швеция, 2015. Режиссёр - Ханнес Холм.
Рецензия.
"Соль земли". Франция, Бразилия, Италия, 2014. Режиссёр - Вим Вендерс, Джулиано Рибейру Сальгаду.
Рецензия.
"Воспоминания". Франция, 2014. Режиссёр - Жан-Поль Рув.
"Тряпичный союз". Россия, 2015, Режиссёр - Михаил Местецкий.
"Городские птички". Россия, 2016. Режиссёр - Юлия Белая.
"Человек с киноаппаратом". СССР, 1929, Режиссёр - Дзига Вертов, Музыкальное сопровождение: джаз-фанк певица Саша Фрид и ее джаз-бэнд.Рецензия.
"Я буду рядом". Россия, Украина, 2012. Режиссёр - Павел Руминов.
"Тэли и Толи". Россия, Грузия, 2015. Режиссёр - Александр Амиров.
Рецензия.
ВыставкиВыставка репродукций картин советских художников-соцреалистов в библиотеке профкома ПАО "Северсталь".
Выставка художника Сергея Сайгона в Центральной городской библиотеке имени В.Верещагина.
Моё творчество
Рецензия на пьесу Трейси Леттса «Август: графство Осейдж» (2008). «И так наступил конец света…»
Моя методическая разработка
Учимся анализировать прозаический текст на уроках литературы. Денис Драгунский «Предложение». 10 класс
Мои автографы1.В 2011 году получила приз (книгу с автографом) за победу в конкурсе "Учительский Букер - 2010" из рук самой Елены Владимировны Колядиной (Череповец), лауреата литературной премии "Русский Букер - 2010". Источник
2.Людмила Григорьевна Кайда (Москва) подарила мне две книги: "Эстетический императив интермедиального текста. Лингвофилософская концепция композиционной поэтики" и "Интермедиальное пространство композиции". Моя рецензия на книгу "Интермедиальное пространство композиции".
3.10 июля 2016 года умер известный писатель Александр Хачатурович Рулёв-Хачатрян (Череповец). О нём. Несколько лет назад он подарил мне свои замечательные книги.
Моя рецензия на роман Рулёва-Хачатряна "Хроника семьи Петровых".
ЧтениеДаниэль Кельман "Измеряя мир". Занимательное чтиво.
Трейси Леттс "Август: графство Осейдж". Моя рецензия на пьесу.
Роберт Гэлбрейт "На службе зла". Страшный детектив.
Мартин Макдонах "Калека с острова Инишмаан". Блестящая пьеса.
Луиза Пенни "Самый жестокий месяц". Познакомилась с книгой детективной знаменитости. Понравился роман.
Борис Слуцкий. Стихотворения.
"Русский язык. Учебник для 5 класса". Под редакцией М.В.Панова.
Е.И.Литневская "Русский язык. Краткий теоретический курс для школьников".Статьи
Дмитрий Быков "Михаил Светлов".
Виктор Ерофеев "Чудо войны".
Блинова М. П. "Мотивная структура пьесы Тр. Леттса "Август: графство Осейдж".
Блинова М. П. "Особенности художественной организации пространства в пьесе Трейси Леттса "Август: графство Осейдж".
Павел Руднев "Особенности драматургии Макдонаха".
Павел Руднев "Драматургия Л.Петрушевской".
Михаил Павловец "Школьный канон как поле битвы. Часть первая: историческая реконструкция".
ЖурналыДилетант, 2016, №7.
Глянец, 2016, №3.
Сезон, 2016, №1.
Читаем вместе. Навигатор в мире книг, 2016, №5.
Кинофильмы
"Шампанское" (1928). Хичкок.
"Жить своей жизнью". Годар.
"Беспорядок и ночь". Габен.
"Побег из Шоушенка". Прекрасный фильм.
"Ложное искушение".
"Головокружение". Хичкок. Смотрела, наверное, четвёртый раз в жизни. Шедевр.Сериалы
"Мушкетёры". Сезон 2.
"Легенды". Сезон 2. Смотрела это только из-за Шона Бина.
"Игра престолов". Сезон 5. Сезон 6.
"Чисто английское убийство". Сезон 10.
Работа
1.Получила диплом участника всероссийского сетевого педагогического Проекта «Педагогические приемы работы с текстом». Задание проектное.
2. Получила диплом участника всероссийского сетевого педагогического Проекта «Возможности сетевых сервисов: урок, внеурочная деятельность». Проектное задание.
пятница, 15 июля 2016 г.
четверг, 14 июля 2016 г.
среда, 13 июля 2016 г.
Мои эссе: «Август: графство Осейдж». «И так наступил конец света…»
Рецензия на пьесу
Трейси Леттса «Август: графство Осейдж» (2008)
«И так наступил
конец света…»
Моя жена пьёт таблетки, а я просто пью.
Трейси Леттс
Вот вы и ушли…
Трейси Леттс
Пьеса
американского писателя, актёра Трейси Леттса «Август: графство Осейдж» мне
понравилась, читала с удовольствием. В 2008 году драматург получил Пулицеровскую премию в разделе
драматургии. Для театра просто находка. Только смущала яркая вторичность: я уже
это всё где-то читала, видела в каких-то фильмах. Диалоги, сюжетные повороты,
характеры героев - всё знакомо.
Мне
это произведение кажется неким профессионально построенным складом хорошо
работающих литературных и кинематографических мотивов. Перечислю некоторые из
них. Семья - это ад. Ад – это другие. Родители - алкоголики, наркоманы (сейчас
уже модно, кажется, педофилы). Эмоциональная глухота родственников. Три сестры.
Стареющий муж рвётся от такой же жены к пока молодой студентке. У мужчины
средних лет, видимо, какая-то модная сейчас психологическая проблема.
Несовершеннолетняя девочка создаёт образ опытной бабёнки. Скромный инцест. Давайте
скажем, наконец, друг другу правду. Вытащим все скелеты из всех шкафов. Какое
ужасное детство было у нас/какое прекрасное детство было у вас. Думаю, что такой мощный набор мотивов
и рождает ощущение вторичности. Пока
я читала эту пьесу, было увлекательно во всех смыслах. Закончила читать -
поняла, что автор насмотрелся американских хороших фильмов и начитался отличных
европейских книг.
Эпиграфом
к пьесе стали жёсткие слова Роберта П. Уоррена из романа «Вся королевская
рать»: «Сын
приезжает домой, и родитель расставляет свои сети. Старику – или старухе –
нечего сказать сыну. Им и надо всего-навсего, чтобы ребенок посидел час-другой
в кресле да лег с ними спать под
одной крышей. Это не любовь… И возвращение в лоно семьи, с обедом под кленами,
очень похоже на ныряние в бассейн к осьминогам». (Слова Уоррена сразу же заставили меня
почему-то вспомнить "Отцов и детей". Приезд Базарова к родителям).
Пьеса Леттса о нелюбви, именно эту мысль, с моей точки зрения, вносит в текст
эпиграф.
В
произведении действуют герои трёх поколений, как в комедии «Вишнёвый сад».
Уходящее (57-69 лет): алкоголик и когда-то известный поэт Беверли, таблеточная
наркоманка и правдорубка Вайолет, её сестра Мэтти Фэй с опасным скелетом в
шкафу, муж сестры Чарли, видимо, бывший наркоман. Среднее (37-50 лет): три
дочери Беверли и Вайолет, Билл, Малыш Чарли, Стив и шериф. Новенькое (14 лет):
Джин. Выпадает из этой классификации один персонаж, индианка Джонна 26 лет.
Сестры в возрасте от 40 до 46 лет. Барбара, сильная и бесцеремонная,
разводится с мужем, которого любит. Супруг Билл предпочитает другую женщину,
молоденькую студентку. Это и понятно, ему уже 49 лет. Их дочь Джин в 14 лет
курит травку, обжимается с первым встречным взрослым дядей (дядя, правда,
является женихом её тёти). Так можно рассказывать почти обо всех персонажах. Не
буду – читайте пьесу.
Лучше
обратимся к помощнице по хозяйству, Джонне. Её
нанял Беверли Уэстон и исчез. Джонна – положительный персонаж: просто
нормальный человек, который всё видит, понимает, вмешивается, когда нужно
вмешаться. Она противопоставлена другим героям пьесы. Именно к ней в финале
ползёт по лестнице Вайолет, именно она говорит хозяйке: «И так наступил конец
света…»
Композиция произведения Леттса кольцевая.
В начале пьесы одинокий Беверли рассказывает Джонне о себе, своей жене, о
работе в их доме, в конце – одинокая Вайолет ищет у Джонны крупинку
сострадания. «Вот вы и ушли, и Беверли ушел, вот вы и ушли, и Барбара тоже
ушла, вот вы и ушли, вот вы и ушли, вот вы и ушли…»
1. Трейси Леттс
«Август: графство Осейдж». Перевод Ольги Буховой http://www.rulit.me/books/avgust-grafstvo-osejdzh-read-348642-1.html
2. Трейси Леттс «Август: графство Осейдж».
Перевод Романа Мархолиа http://samlib.ru/m/marholia_r_m/tracylettsaugustosagecounty.shtml
3.Блинова М.П. «Мотивная структура пьесы Тр.
Леттса «Август: графство Осейдж» http://cyberleninka.ru/article/n/motivnaya-struktura-piesy-tr-lettsa-avgust-grafstvo-oseydzh
4.Блинова М.П. «Особенности художественной
организации пространства в пьесе Трейси Леттса «Август: графство Осейдж» http://scipro.ru/wp-content/uploads/2015/04/sbornik_faspect.pdfвторник, 12 июля 2016 г.
Автографы писателя Александра Рулёва-Хачатряна
10 июля 2016 года умер известный писатель Александр Хачатурович Рулёв-Хачатрян (Череповец). О нём.
Несколько лет назад он подарил мне свои замечательные книги.
Моя рецензия на роман Рулёва-Хачатряна "Хроника семьи Петровых".
Несколько лет назад он подарил мне свои замечательные книги.
Моя рецензия на роман Рулёва-Хачатряна "Хроника семьи Петровых".
Подписаться на:
Комментарии (Atom)