Участие в городском конкурсе «За образцовое владение русским языком в профессиональной деятельности» – 2016

   На конкурс отправила две творческие работы.
1.Отзыв о журнале "Читаем вместе. Навигатор в мире книг".
2.Рецензия на роман Фёдора Сологуба "Мелкий бес".

Победители и призёры школьного конкурса сочинений «За образцовое владение русским языком» - 2016

Место	ФИ призёра
I место	Лебедев Артём, 11А, Сибирякова Юля, 11А
II место	Терентьева Ксения, 9В, Румянцев Павел, 11А
III место	Соболева Ирина, 11А, Кузнецов Никита, 11А

       На городской конкурс сочинений «За образцовое владение русским языком» отправлена конкурсная работа Лебедева Артёма, 11А.

Мой книжный улов: сентябрь 2016

     Купила книги.
Питер Акройд "Альфред Хичкок".
      От издателя. В истории мирового кинематографа с именем Альфреда Хичкока - режиссера, продюсера, сценариста - неразрывно связан жанр триллера и понятие саспенса. Закомплексованный толстяк обладал волшебным даром, позволявшим ему обращать вечно терзавшие его страхи на пользу творчеству: Хичкок мастерски создавал в своих фильмах атмосферу тревожной неопределенности и напряженного ожидания. Странный, склонный к жестоким розыгрышам человек, в молодости испытавший влияние немецкого и русского кино, не боялся экспериментировать, и постоянно использовал новаторские, а порой и шокирующие приемы. Ровесник кинематографа, он рос вместе с ним, создавая и развивая новые жанры, от комедийного триллера до фильма ужасов и тончайшего психологического детектива. Ему довелось работать с самыми звездными актерами Голливуда, такими как Ингрид Бергман, Кэри Грант, Джеймс Стюарт, Грейс Келли. Фильмы Хичкока стали классикой мирового кинематографа, он удостоен звезды на голливудской Аллее славы, почетной награды Американского института кино, ордена Британской империи.

Александр Павлов "Расскажите вашим детям. Сто одиннадцать опытов о культовом кинематографе".

       Многие используют слово «культовый» в повседневном языке. Чаще всего этот термин можно встретить, когда речь идет о кинематографе. Однако далеко не всегда это понятие употребляется в соответствии с его правильным значением. Впрочем, о правильном значении понятия «культовый кинематограф» говорить трудно, и на самом деле очень сложно дать однозначный ответ на вопрос, что такое культовые фильмы. В этой книге предпринимается попытка ответить на вопрос, что же такое культовое кино — когда и как оно зародилось, как развивалось, каким было, каким стало и сохранилось ли вообще. И если сохранилось, то как о нем следует говорить сегодня. Книга состоит из двух частей. В первой — теоретическо-методологическом введении — автор предлагает собственный взгляд на то, каким образом сегодня можно рассуждать о культовом кино. Во второй части представлен фактический материал — сто одиннадцать эссе о культовых фильмах в хронологическом порядке, чтобы читатель мог составить представление об эволюции феномена. Книга будет интересна не только культурологам и социологам, но и всем тем, кто любит кино, а особенно тем, кто ценит нестандартный кинематограф.
Франко Моретти "Буржуа. Между историей и литературой".
       От издателя. В этой книге выдающийся итальянский литературовед Франко Моретти подробно исследует фигуру буржуа в европейской литературе Нового времени. Предлагаемая Моретти галерея отдельных портретов переплетена с анализом ключевых слов - "полезный" и "серьезный", "эффективность", "влияние", "комфорт", "roba [добро, имущество]" и формальных мутаций прозы. Начиная с "трудящегося господина" в первой главе через серьезность романов XIX столетия, консервативную гегемонию викторианской Британии, "национальные деформации" южной и восточной периферии и радикальную самокритику ибсеновских пьес эта книга описывает превратности буржуазной культуры, рассматривая причины ее исторической слабости и постепенного ухода в прошлое.

Франко Моретти "Дальнее чтение".

      От издателя. В последней книге Франко Моретти собраны работы автора за последние 20 лет (1994-2011). Объединяя под одной обложкой исследования разных текстов (пьесы Шекспира, европейский роман XVIII-XIX вв., викторианская детективная новелла и голливудские фильмы), книга является по сути сводным манифестом ученого. Моретти предлагает новый принцип изучения литературы - "дальнее чтение", противопоставленный привычному "медленному чтению" ("close reading"), и использует его для работы с большими корпусами текстов, обычно остающихся за пределами внимания (и возможностей) исследований, применяющих более традиционную оптику. Моретти предлагает "читать" большие массивы текстов, объединяя несколько подходов к культурной продукции: количественные методы, эволюционный подход к литературным формам, и миросистемный анализ, позволяющий проследить экспорт культурных открытий в мировом пространстве. Книга заинтересует широкие круги гуманитариев - Моретти является центральной фигурой в активно развивающихся цифровых гуманитарных науках (digital humanities), которые меняют взгляд на изучение целых пластов культурной продукции. Комплексная методология автора включает в круг читателей как историков, так и социологов; культурологов и искусствоведов.
Наталья Громова "Узел. Поэты. Дружбы. Разрывы".
        От издателя. Коротко: Из литературного быта конца 20-х - 30-х годов. Эта книга о судьбах поэтов в трагические 30-е годы на фоне жизни Москвы. Аннотация: Главные герои книги - Б.Пастернак, В.Луговской, Н.Тихонов, Д.Петровский, а также незаслуженно забытые поэты и писатели, без которых невозможно вполне представить русскую литературу советской эпохи. Рассказ об их жизни развертывается на фоне политических и бытовых реалий времени, того «сора», из которого вырастали поэзия и проза этого периода. Об авторе: Громова Наталья Александровна - писатель, историк литературы. Родилась в Приморском крае в семье военного. Закончила философский факультет МГУ. Работала в Исторической библиотеке, в редакции литературы и языка "Советской энциклопедии", в газете “Первое сентября”, учителем литературы в школе "Ковчег", в настоящее время - старший научный сотрудник Дома-музея Марины Цветаевой в Москве.

Наталья Громова "Эвакуация идёт..."

        От издателя. Книга посвящена малоисследованным страницам истории Великой Отечественной войны - судьбам писателей и их семей, эвакуированных в глубокий тыл. Автор опирается на дневниковые записи, письма, воспоминания, извлеченные из домашних и государственных архивов, многие из которых публикуются впервые. Множество писательских судеб отражены на страницах этой книги, от знаменитых - Цветаева, Пастернак, Ахматова, до совсем забытых - Яков Кейхауз и Ярополк Семенов...
Лев Данилкин "Клудж. Книги. Люди. Путешествия".
       От издателя. Нет такой книги и такого писателя, о которых не написал бы Лев Данилкин, ярчайший книжный критик "Афиши" и легенда двухтысячных! Ради этой книги объединились писатели и медийные личности, которые не могли бы объединиться никогда: Джулиан Барнс, Дмитрий Быков, Леонид Парфенов, Мишель Фейбер, Стиг Ларссон, а также... Джеймс Бонд!

Юрий Карабчиевский "Воскресение Маяковского".

      От издателя. Эта книга решительно опрокидывает все наши привычные представления об известнейшем поэте двадцатого века. Автор вместе с читателем как бы впервые проходит по всем основным страницам жизни и творчества Маяковского и проходит к независимым и неожиданным выводам. Книга написана в 1983 году, но и сегодня поражает смелостью суждений, и не только о поэте, литературе и творчестве, но и о жизни страны и общества. В ней удачно сочетаются глубина мысли, живой юмор, острота взгляда, динамичный, яркий стиль изложения - и увлекательность детектива.
Юлиан Семёнов "Последние дни Маяковского. Исторические версии".
      В книгу входит повесть известного писателя, родоначальника детективного жанра в нашей стране Юлиана Семенова "Дипломатический агент", которая была написана во время его пребывания в Афганистане, где он работал переводчиком с пушту и дари. Основу сюжета составляют приключения одного из первых русских востоковедов Ивана Виткевича, дипломата и тайного агента. Другая повесть автора - "Псевдоним" - рассказывает о драматической судьбе американского новеллиста О.Генри. "Научный комментарий" - своеобразная версия о последних днях жизни и гибели Владимира Маяковского.
Джон Чивер "Семейная хроника Уопшотов. Скандал в семействе Уопшотов. Рассказы".
       Герои Джона Чивера - внешне преуспевающие и благополучные американцы. Их труды и дни, изображенные писателем с удивительной психологической глубиной и тонкой иронией, рисует панораму жизни современной Америки.

Джон Чивер "Прощай, брат".

      Рассказы, вошедшие в сборник произведений американского писателя Джона Чивера (1912—1982), повествуют о судьбах «средних» американцев, через которые раскрывается суть американского образа жизни. Высокое литературное мастерство, тонкий психологизм, сочетакие едкой критики буржуазного общества и веры в человека, бескомпромиссный поиск истины характерны для творчества писателя. Многие переводы публикуются впервые.

Ш.К.Пенман "Пока спаситель спал. Украденная корона".

     "В издательстве "Вече", в серии "Всемирная история в романах", выходит в свет воистину эпического размаха сага о средневековой Англии. Серия "Плантагенеты", принадлежащая перу американской писательницы Шэрон Кей Пенман, стала эталоном исторической прозы и переведена на многие европейские языки. Теперь она наконец доступна и русскоязычному читателю".  Когда единственный законнорожденный сын Генриха I погибает, король, не видя иного выхода, завещает корону своей дочери Мод. Но в мире, где сила и власть — удел мужчин, женщине трудно отстоять свое право, особенно если соперник — воплощение рыцарства, человек великодушный, отважный и щедрый. И вот уже Англия разделена надвое и обагрена кровью жестокой междоусобицы. В огне этой войны предстоит родиться новой династии, династии людей с сердцем льва — Плантагенетам. Шэрон Кей Пенман, создательница саги о властителях туманного Альбиона и его окрестностей, по праву снискала любовь читателей, признание критиков и уважение коллег. Джордж Мартин, автор знаменитой «Игры престолов», сказал о ней так: «Шэрон Кей Пенман — на сегодняшний день сильнейший из романистов, пишущих о Средневековье. История буквально оживает под ее пером

Рецензия переводчика Александра Яковлева.

Ш.К.Пенман "Пока спаситель спал. По праву меча".

       Не первый год идет война между узурпатором английской короны Стефаном Блуаским и законной наследницей престола императрицей Мод. Чаша весов склоняется то в одну, то в другую сторону. Страна повинуется праву меча, а не силе закона. Обе стороны устали, почти обескровлены, но никто не желает отступать. Между тем у Мод уже подрастает сын. Его зовут Генрих, и ему суждено стать величайшим монархом Европы. Но сначала молодому льву нужно одержать верх в непримиримой междоусобице. Кроме того, судьба готовит ему тяжкие испытания и на личном фронте — встречу с легендарной красавицей Алиенорой Аквитанской. Женщиной, в которую нельзя не влюбиться с первого взгляда. Беда в том, что она уже замужем за злейшим недругом Генриха — французским королем Людовиком VII…Книга продолжает рассказ, начатый в романе «Украденная корона», о том, что творилось в старой доброй Англии XII века, «пока Спаситель спал». На русском языке публикуется впервые.

Иван Любенко "Киевский лабиринт".

       От издателя. 1916 год. Предвкушая долгожданный отдых, статский советник Ардашев приезжает в Киев погостить у родственников жены. И все, казалось бы, начинается неплохо... На следующий день Клим Пантелеевич покупает супруге дорогой подарок в ювелирном салоне - золотые часы, украшенные драгоценными камнями. Однако уже наутро обнаруживается, что часы вышли из строя. Похоже, Ардашеву продали подделку! Он отправляется в салон выяснить недоразумение и находит за прилавком кроме мертвого ювелира еще два трупа. Прибывшая на место происшествия полиция задерживает Ардашева как подозреваемого в убийстве, и статский советник вынужден забыть об отпуске - теперь ему предстоит не только снять с себя обвинения, но и расследовать преступление...

Дмитрий Дашко, Евгений Шалашов, Игорь Смирнов "Спасти Козельск".

       Череповецкие писатели. От издателя. Хан Бытый назвал этот город "злым". Еще нигде его войско не встречало столь ожесточённый отпор. Русские витязи отважно бились на крепостных стенах маленького Козельска, защищая его от несметных полчищ кочевников. Семь долгих недель длилась осада. Потом город пал. Ворвавшись в Козельск, завоеватели не пощадили никого, даже грудных детей. И вот появился шанс переиграть тот бой, навсегда изменив привычное русло истории. На помощь далеким предкам отправляется отряд российского спецназа во главе с майором Деминым. Их всего пятеро против десятков тысяч, задание выглядит форменным самоубийством. Однако вместо того чтобы умереть самим, они постараются перебить своих врагов, спасти Козельск и помочь древней Руси.

Дмитрий Дашко "Кремль 2222. Крылатское".

       Череповецкий писатель. От издателя. Его отец – бывший кремлевский дружинник Добрыня, ныне староста крепости Крылатское. Его мать – мутантка-телекинетик, прекрасная и опасная как постъядерная Зона. Но сам он обычный парень по имени Нечай, ничем особенным не выделяющийся среди своих сверстников, таких же как он рядовых бойцов Крылатского. Однако душа просит подвига, а сердце стремится в небо. Всю жизнь Нечай мечтал о свободном полете, завидуя крыланам и рукокрылам, парящим над сожженной Москвой – и понимая, что мечта эта несбыточна. Но однажды отец Нечая узнаёт, что Крылатскому грозит опасность: несметные полчища шайнов готовятся к самому масштабному вторжению со времён Последней войны. Кого же послать в Кремль за подмогой? Конечно того, кому он доверяет как самому себе – своего сына Нечая. Ибо подозревает Добрыня, что среди жителей крепости затесался предатель… Нечай отправляется в Кремль за подмогой. Но непростое это дело – добраться до центра Москвы, кишащей мохнатыми нео, жуткими дампами, коварными шамами и кровожадными биороботами. И поневоле приходит мысль: для достижения большой, настоящей цели необходимы надежные крылья…

"Русский язык. 6 класс. Учебник". Под редакцией Михаила Панова.

       От издателя. Предлагаемый учебник — это вторая часть систематического курса русского языка в общеобразовательной школе (5—9 классы). Он включает в себя разделы "Словообразование", "Основные понятия морфологии", "Служебные части речи", "Самостоятельные части речи" ("Существительное" и "Прилагательное"). Системное изложение материала позволяет учащимся развить свои интеллектуальные способности, эстетическое чувство родного языка, овладеть культурой речи, а также орфографией и пунктуацией.

Олег Лекманов "Как читать Хлебникова"

Арзамас

Курс № 38 "Как читать русскую литературу"

Арзамас

Спецкурс "История России. XVIII век. В играх и других материалах для школьников, с методическими комментариями для учителей"

Арзамас

Министерство невыполнимых обещаний. Первые итоги работы Ольги Васильевой

Здесь

И.П.Цыбулько "Некоторые аспекты разработки КИМ по русскому языку в соответствии с ФГОС". Устная часть

Презентация

Уроки школьной программы. Видео, конспекты, тесты, тренажеры

Сайт

Устную часть экзамена по русскому языку в 11 классе планируется ввести в 2017/18 учебном году

Медуза

В Едином госэкзамене (ЕГЭ) по русскому языку планируется ввести устную часть, сообщила министр образования Ольга Васильева. По ее словам, устную часть экзамена по русскому языку планируется ввести в 2017/18 учебном году.

В 2016/17 учебном году, добавила Васильева, проведение устной части экзамена будет апробировано на учениках 9 классов, сдающих основной госэкзамен (ГИА-9).

«Если все пойдет так, как мы предполагаем по 9-му классу, то в следующий год будет устная часть ЕГЭ по русскому языку», — уточнила она.

В свою очередь глава Рособрнадзора Сергей Кравцов сообщил, что разработано несколько моделей введения устной части экамена по русскому языку для 9 классов. Эти модели, по его словам, будут представлены для обсуждения в Российской академии образования в ноябре 2016 года.

«Что касается устной части ЕГЭ по русскому языку, в этом году [учебном] — не будет. Она будет в следующем году», — сказала Васильева.

→ РИА НОВОСТИ

Планы введения устной части в экзамене по русскому языку сначала в девятых, а затем и в одиннадцатых классах средней школы, обсуждались в Минобрнауки еще до того, как Ольга Васильева заняла пост министра образования в августе 2016 года.

Так, сообщалось, что устная часть ГИА и ЕГЭ по русскому языку может быть введена уже в 2016/17 учебном году. Однако в мае 2016 года замглавы Рособрнадзора Анзор Музаев заявил, что за год ввести устную часть экзамена невозможно, так как «финансово страна не готова для внедрения этой процедуры».

Ольга Васильева после того, как заняла должность главы Миноборнауки выступила с рядом инициатив, включая возвращение астрономиив обязательную программу, сокращение числа учебников по каждому предмету до трех, а также привлечение учеников к уборке школы.

"Золотой канон", внеклассное чтение, учебники

Источник
Васильева поддержала предложенный РПЦ "золотой канон" и сокращение числа учебников
Министр образования Ольга Васильева поддержала предложенный Патриархом Кириллом "золотой канон" в изучении литературы, который включал список разрешенной для внеклассного чтения литературы. Она также выступила за сокращение числа учебников и по другим предметом, назвав это созданием "единого образовательного пространства". Заняться этим необходимо как можно быстрее, подчеркивает она.
Васильева в субботу выступала на всероссийском форуме учителей русского языка и литературы. Она указала, что эти предметы важны для нравственности и формирования личности: "Через русский язык и литературу можно достучаться до каждого человека и вернуть в нашу с вами жизнь, общественное сознание то, что было невольно отодвинуто с первых позиций. Русская литература дает уроки нравственности, о которой мы постоянно говорим".
Затем она сообщила: "Нам нужно возвращать так называемый "золотой канон". Сегодня благодаря поручению президента мы возвращаем сочинение в школы. Я считаю, что через три года, школа получит право оценивать сочинение, как это было всегда, а не по 10-балльной системе, которая сейчас". Возврат к канону вместе с предложением Патриарха Кирилла ограничить список рекомендованной школьникам литературы поддерживал и ее предшественник на посту министра Дмитрий Ливанов.
Она также подчеркнула, что в числе задач есть возвращение внеклассного чтения в школах. "Меня волнует ситуация в начальной школе, возвращение родного чтения, внеклассного чтения", - подчеркнула глава Минобрнауки.
Вузов мало, учебников много
Кроме того, Васильева сообщила, что 11 октября на совещании ректоров педагогических вузов будет поднят вопрос по улучшению положения педагогических вузов и прекращения их слияния.
"У нас сейчас очень большие проблемы с педагогическим образованием. Я считаю, моя задача как министра - начать конкретные изменения. Потому что вузов осталось мало, многие вузы соединены на базе факультетов. Пока все слияния прекращены. Надо рассматривать такое в каждом отдельном случае", - сказала Васильева.
А вот учебников, как считает министр, сейчас слишком много. "Для меня было большим откровением узнать, что начальная школа имеет 405 учебников. Такое "проглотить" не может никто, естественно", - цитирует ее ТАСС.
Министр подчеркнула, что в стране должно быть единое образовательное пространство и база по каждому предмету. "Я не против углубленности и творчества. Но я за то, чтобы базовые предметы были у всех, - сказала Васильева. - То есть я не говорю про один учебник, но я говорю про учебник, который будет базовый, и учебники, которые будут углубленные. То есть то, что мы получили по истории. Сейчас есть историко-культурный стандарт, по его примеру и должна быть создана единая образовательная база".
Этим глава Минобрнауки планирует заняться "как можно быстрее": "Там (с единым учебником истории) у нас было три года, сейчас у нас трех лет нет".

ЕГЭ по русскому языку. Серия видеоуроков

https://www.youtube.com/channel/UC9PP3JxkeziZiWtPWKsk93A/videos 

ОГЭ по русскому языку. Серия видеоуроков

https://www.youtube.com/channel/UC9PP3JxkeziZiWtPWKsk93A/videos

Лев Данилкин "Владимир Ленин". Глава из книги

Сайт "Новый мир" (2016, №8).



"Ленин во Франции". 1910. Художник Эмиль Бернар.

Мои эссе: "Иванов". Версии и комментарии

Рецензия на пьесу Антона Чехова «Иванов» (1888)

«Два мешка ржи». Версии и комментарии

     Всё действие веду тихо и мирно,

а в конце даю зрителю по морде.

А.П.Чехов

          Иванов Николай Алексеевич. «Пробегаю в памяти все мое прошедшее и спрашиваю себя невольно: зачем  я жил? для какой цели я родился?» Нет-нет, это запись в дневнике Григория Александровича Печорина, героя Лермонтова . Зачем жил Иванов, герой Чехова?

          Версия земского врача Евгения Константиновича Львова. Иванов – подлец. Женился на Сарре из-за её богатого приданого, родители жены обломали  зятя. Анна (Сарра) любила мужа безмерно, он довёл её до чахотки, изменяя прямо на глазах с молоденькой соседкой. Жена, прекрасная женщина, умерла от горя, Иванов собирался жениться на Саше Лебедевой, очередной богатой наследнице. Но в день свадьбы мерзавец зачем-то  совершает самоубийство. Почему? Наверное, узнал, что мать невесты не собирается оплачивать его долги.

        Версия Зинаиды Савишны Лебедевой. Женился бедный Николай на «своей жидовке», а золотых гор не получил. Отец и мать её прокляли, Сарра поменяла веру. «Теперь Иванов кается, да уж поздно». Разорился, должен нам 9000 рублей. Ужас!

        Версия Марфы Егоровны Бабакиной и подобных. Ошибся, Иванов, ошибся. «Разве русских мало?» Сживает теперь жену со света, запирает в погребе, один граф за неё вступается.

         Версия Саши Лебедевой. Я люблю Николая Иванова. Соседи говорят о нём полный вздор. «С вами не то что на край света, а куда хотите, хоть  в  могилу,  только,  ради бога, скорее, иначе я задохнусь...» Он начнёт со мной новую жизнь (под моим руководством, конечно).

        Версия Павла Кириллыча Лебедева. У нас с Николаем общие идеи и интересы, мы учились в Московском университете, хотя принадлежим к разным поколениям. «Тебя, брат, среда заела!»

         Версия Анны Петровны (Сарры) Ивановой. Я полюбила Николая с первого взгляда. «Взглянула,  а  меня мышеловка - хлоп! Он сказал: пойдем... Я отрезала от себя все, как,  знаете, отрезают гнилые листья ножницами, и пошла...»  Он замечательный человек.

         Версия Николая Алексеевича Иванова. «Нехороший, жалкий и ничтожный я человек». Как я себя ненавижу! Клялся Сарре в вечной любви, пять лет она угасала, я разлюбил её. «Стыдно, стыдно!» Какая тоска! «Просто хоть пулю в лоб!»

       Версия Антона Павловича Чехова. «Пьесу я писал впервые, ergo – ошибки обязательны. Сюжет сложен и не глуп. Каждое действие я оканчиваю, как рассказы: все действие веду тихо и мирно, а в конце даю зрителю по морде. Вся моя энергия ушла на немногие действительно сильные и яркие места, мостики же, соединяющие эти места, ничтожны, вялы и шаблонны. Но я все-таки рад; как ни плоха пьеса, но я создал тип, имеющий литературное значение, я дал роль, которую возьмется играть только такой талант, как Давыдов, роль, на которой актеру можно развернуться и показать талант» (письмо между 10 и 12 октября 1887 года, видимо, о первой редакции пьесы).

       Комментарий версии Чехова. «Тип, имеющий литературное значение». Кто Иванов? Лишний человек? Печорин? Две женщины любят его безумно, он им приносит несчастья. «Моя любовь никому не принесла счастья, потому что я ничем не жертвовал  для  тех,  кого любил». Онегин?

Короче: русская хандра
Им овладела понемногу;
Он застрелиться, слава богу,
Попробовать не захотел,
Но к жизни вовсе охладел.

Иванов же пошёл другим путём. Обломов? Саша пытается воскресить в Николае деятельного человека, спасти его (с её точки зрения). Ольга Ильинская так же «будила» Илью (с её точки зрения).

      «Сюжет сложен и не глуп». Начинается драма с ружья: Боркин в шутку целится из него в Иванова, затем говорит о смерти. В финале Николай стреляется из револьвера. Попробую обнаружить традиционные элементы сюжета (насколько это возможно в драмах Чехова). Экспозиция – действие 1, завязка – Иванов с дядей едут к Лебедевым. Развитие действия – действие 2, вечер у Лебедевых, сплетни о Николае. Кульминация (?) – жена Иванова видит, как Саша признаётся в любви её мужу, а тот целует девушку. Падение действия – действие 3, супруги страдают, Николай в долгах. Доктор Львов преследует Иванова, Саша преследует Иванова, день свадьбы, действие 4. Развязка – публичное самоубийство героя. «У  меня был рабочий Семен, которого ты помнишь.  Раз,  во время молотьбы, он захотел похвастать перед девками своею силой,  взвалил  себе  на  спину два мешка ржи и надорвался. Умер скоро. Мне кажется,  что  я  тоже  надорвался».

         Первый вариант пьесы «Иванов» (1887) Чехов назвал комедией, второй вариант (1888) отнёс к жанру драмы. О своих драматургических принципах Антон Павлович писал: «Люди больше едят, пьют, волочатся, говорят глупости. И вот надо, чтобы это было видно на сцене. Надо создать такую пьесу, где бы люди приходили, уходили, обедали, разговаривали о погоде, играли в винт… но не потому, что так нужно автору, а потому, что так происходит в действительной жизни … Не надо подгонять ни под какие рамки».

 Можно почитать

1.Антон Павлович Чехов «Иванов» http://lib.ru/LITRA/CHEHOW/ivanov.txt

Журнал Empire: список "100 лучших британских фильмов"

Здесь

Кинокритик Сергей Кудрявцев: 99 лучших фильмов Великобритании

Блог Кудрявцева
99 фильмов Великобритании

10
«Слуга» / The Servant (Великобритания, 1963, реж. Джозеф Лоузи)
«Фотоувеличение» / Blow Up (Великобритания-Италия, 1966, реж. Микеланджело Антониони)
«2001 год: Космическая одиссея» / 2001: A Space Odyssey (Великобритания-США, 1968, реж. Стенли Кубрик)
«Заводной апельсин» / A Clockwork Orange (Великобритания, 1971, реж. Стенли Кубрик)
«Блю» / Blue (Великобритания при участии Японии, 1993, реж. Дерек Джармен)
9,5
«Короткая встреча» / Brief Encounter (Великобритания, 1945, реж. Дэвид Лин)
«Отвращение» / Repulsion (Великобритания, 1964, реж. Роман Полянский)
«Сноровка... и как её приобрести» / The Knack… And How to Get It (Великобритания, 1965, реж. Ричард Лестер)
«Несчастный случай» / Accident (Великобритания, 1966, реж. Джозеф Лоузи)
«Если...» / If… (Великобритания, 1968, реж. Линдсей Андерсон)
«Соломенные псы» / Straw Dogs (Великобритания-США, 1971, реж. Сэм Пекинпа)
«Сияние» / The Shining (Великобритания-США, 1980, реж. Стенли Кубрик)
«Пинк Флойд - Стена» / Pink Floyd - The Wall (Великобритания-США, 1982, реж. Алан Паркер)
«Бартон Финк» / Barton Fink (США-Великобритания, 1991, реж. Итэн и Джоэл Коэн)
9
«Поверженный идол» / The Fallen Idol (Великобритания, 1948, реж. Кэрол Рид)
«Убийцы леди» / The Ladykillers (Великобритания, 1955, реж. Александр Маккендрик)
«Мост через реку Квай» / The Bridge on the River Kwai (Великобритания-США, 1957, реж. Дэвид Лин)
«Подглядывающий» / Peeping Tom (Великобритания, 1960, реж. Майкл Пауэлл)
«Вкус мёда» / A Taste of Honey (Великобритания, 1961, реж. Тони Ричардсон)
«Вокзал» / Terminus (Великобритания, 1961, к/м, документальный, реж. Джон Шлезингер)
«Лоренс Аравийский» / Lawrence of Arabia (Великобритания при участии США, 1962, реж. Дэвид Лин)
«Одиночество бегуна на длинную дистанцию» / The Loneliness of the Long Distance Runner (Великобритания, 1962, реж. Тони Ричардсон)
«Билли-лжец» / Billy Liar (Великобритания, 1963, реж. Джон Шлезингер)
«Тупик» / Cul-de-sac (Великобритания, 1966, реж. Роман Полянский)
«Правящий класс» / The Ruling Class (Великобритания, 1972, реж. Питер Медак)
«А теперь не смотри» / Don’t Look Now (Великобритания-Италия, 1973, реж. Николас Роуг)
«Томми» / Tommy (Великобритания, 1975, реж. Кен Рассел)
«Чужой» / Alien (Великобритания-США, 1979, реж. Ридли Скотт)
«Человек-слон» / The Elephant Man (США-Великобритания, 1980, реж. Дэвид Линч)
«Женщина французского лейтенанта» / The French Lieutenant’s Woman (Великобритания, 1981, реж. Карел Рейс)
«Блейд-раннер» / Blade Runner (США-Великобритания-Гонконг, 1982, реж. Ридли Скотт)
«Счастливого Рождества, мистер Лоренс» / Merry Christmas, Mr. Lawrence (Великобритания-Япония, 1983, реж. Нагиса Осима)
«Под покровом небес» / The Sheltering Sky (Великобритания, 1990, реж. Бернардо Бертолуччи)
«Любовник» / The Lover (Франция-Великобритания-Вьетнам, 1991, реж. Жан-Жак Анно)
«Урон» / «Ущерб» / Damage (Великобритания-Франция-Германия, 1992, реж. Луи Маль)
«Ваня с 42-й улицы» / Vanya on 42nd Street (США-Великобритания, 1994, реж. Луи Маль)
8,5
«Спуск на воду линкора «Альбион» / The Launch of H.M.S. Albion (Великобритания, 1898, к/м, документальный, реж. Роберт У. Пол)
«Шантаж» / Blackmail (Великобритания, 1929, реж. Альфред Хичкок)
«39 ступеней» / The 39 Steps (Великобритания, 1935, реж. Альфред Хичкок)
«Молодой и невинный» / Young and Innocent (Великобритания, 1937, реж. Альфред Хичкок)
«Эта женщина Хэмилтон» / «Леди Гамильтон» / That Hamilton Woman (Великобритания, 1941, реж. Александр Корда)
«Глубокой ночью» / Dead of Night (Великобритания, 1945, реж. Альберто Кавальканти, Чарльз Крайтон, Бэзил Дирден, Роберт Хеймер)
«Виски в изобилии» / Whisky Galore (Великобритания, 1949, реж. Александр Маккендрик)
«Добрые сердца и короны» / Kind Hearts and Coronets (Великобритания, 1949, реж. Роберт Хеймер)
«Маленькая задняя комната» / The Small Back Room (Великобритания, 1949, реж. Майкл Пауэлл, Эмерик Прессбургер)
«Третий человек» / The Third Man (Великобритания, 1949, реж. Кэрол Рид)
«Африканская королева» / The African Queen (Великобритания-США, 1951, реж. Джон Хьюстон)
«Ричард III» / Richard III (Великобритания, 1955, реж. Лоренс Оливье)
«Человек не на своём месте» / «Мистер Питкин в тылу врага» / The Square Peg (Великобритания, 1958, реж. Джон Пэдди Карстейрс)
«Оглянись во гневе» / Look Back in Anger (Великобритания, 1959, реж. Тони Ричардсон)
«В субботу вечером, в воскресенье утром» / Saturday Night and Sunday Morning (Великобритания, 1960, реж. Карел Рейс)
«Такого рода любовь» / A Kind of Loving (Великобритания, 1962, реж. Джон Шлезингер)
«Повелитель мух» / Lord of the Flies (Великобритания, 1963, реж. Питер Брук)
«Том Джонс» / Tom Jones (Великобритания, 1963, реж. Тони Ричардсон)
«Эта спортивная жизнь» / «Такова спортивная жизнь» / This Sporting Life (Великобритания, 1963, реж. Линдсей Андерсон)
«Вечер трудного дня» / A Hard Day’s Night (Великобритания, 1964, реж. Ричард Лестер)
«Дорогая» / Darling (Великобритания, 1965, реж. Джон Шлезингер)
«451 по Фаренгейту» / Fahrenheit 451 (Великобритания, 1966, реж. Франсуа Трюффо)
«Как я выиграл войну» / How I Won the War (Великобритания, 1967, реж. Ричард Лестер)
«Жёлтая подводная лодка» / Yellow Submarine (Великобритания, 1968, анимация, реж. Джордж Даннинг)
«Оливер!» / Oliver! (Великобритания, 1968, реж. Кэрол Рид)
«Ромео и Джульетта» / Romeo and Juliet (Великобритания-Италия, 1968, реж. Франко Дзеффирелли)
«Кес» / Kes (Великобритания, 1969, реж. Кен Лоуч)
«Дочь Райана» / Ryan’s Daughter (Великобритания, 1970, реж. Дэвид Лин)
«Дьяволы» / The Devils (Великобритания, 1971, реж. Кен Рассел)
«Елизавета» / Elizabeth R (Великобритания, 1971, минисериал, реж. Родерик Грэм, Ричард Мартин, Доналд МакУинни, Клод Уозэм, Херберт Уайз)
«Посредник» / The Go-Between (Великобритания, 1971, реж. Джозеф Лоузи)
«Исступление» / Frenzy (Великобритания, 1972, реж. Альфред Хичкок)
«День Шакала» / The Day of the Jackal (Великобритания-Франция, 1973, реж. Фред Циннеман)
«О, счастливчик!» / O Lucky Man! (Великобритания, 1973, реж. Линдсей Андерсон)
«Романтичная англичанка» / The Romantic Englishwoman (Великобритания-Франция, 1975, реж. Джозеф Лоузи)
«Багси Мэлоун» / Bugsy Malone (Великобритания, 1976, реж. Алан Паркер)
«Никельодеон» / Nickelodeon (Великобритания-США, 1976, реж. Питер Богданович)
«Человек, который упал на Землю» / The Man Who Fell to Earth (Великобритания, 1976, реж. Николас Роуг)
«Полуночный «экспресс» / Midnight Express (Великобритания-США, 1978, реж. Алан Паркер)
«Слава» / Fame (Великобритания-США, 1980, реж. Алан Паркер)
«Ганди» / Gandhi (Великобритания-Индия, 1982, реж. Ричард Аттенборо)
«Неизвестный Чаплин» / Unknown Chaplin (Великобритания, 1982, документальный, минисериал, реж. Кевин Браунлоу, Дэвид Гилл)
«Фрэнсис» / Frances (США-Великобритания, 1982, реж. Грэм Клиффорд)
«Костюмер» / The Dresser (Великобритания, 1983, реж. Питер Йейтс)
«Поля смерти» / The Killing Fields (Великобритания, 1984, реж. Роланд Джоффе)
«Миссия» / The Mission (Великобритания, 1986, реж. Роланд Джоффе)
«Последний император» / The Last Emperor (Великобритания-Италия-Франция-КНР, 1987, реж. Бернардо Бертолуччи)
«Сердце Ангела» / Angel Heart (США-Великобритания-Канада, 1987, реж. Алан Паркер)
«Умершиe» / The Dead (Великобритания-США-Ирландия-Западный Берлин, 1987, реж. Джон Хьюстон)
«Цельнометаллическая оболочка» / Full Metal Jacket (Великобритания-США, 1987, реж. Стенли Кубрик)
«Опасные связи» / Dangerous Liaisons (США-Великобритания, 1988, реж. Стивен Фрирз)
«Отсчёт утопленников» / Drowning by Numbers (Великобритания-Нидерланды, 1988, реж. Питер Гринауэй)
«Отражающая кожа» / The Reflecting Skin (Великобритания-Канада, 1990, реж. Филип Ридли)
«Танцы с волками» / «Танцующий с волками» / Dances with Wolves (США-Великобритания, 1990, реж. Кевин Костнер)
«Встреча с Венерой» / Meeting Venus (Великобритания-США-Япония при участии Франции и Венгрии, 1991, реж. Иштван Сабо)
«Бэтмен возвращается» / Batman Returns (США-Великобритания, 1992, реж. Тим Бёртон)
«Возмутительная игра» / The Crying Game (Великобритания-Ирландия-Япония, 1992, реж. Нил Джордан)
«Ромео истекает кровью» / Romeo Is Bleeding (США-Великобритания, 1993, реж. Питер Медак)
«Четыре свадьбы и похороны» / Four Wedding and a Funeral (Великобритания, 1994, реж. Майк Ньюэлл)
«Разум и чувства» / Sense and Sensibility (США-Великобритания, 1995, реж. Ан Ли)
«Ускользающая красота» / Stealing Beauty (Великобритания-Франция-Италия, 1996, реж. Бернардо Бертолуччи)
«Пленённые» / Besieged (Италия-Великобритания, 1998, реж. Бернардо Бертолуччи)
«В этом мире» / In This World (Великобритания, 2002, реж. Майкл Уинтерботтом)

Новые классики. Главные писатели XXI века, которых нужно читать

Узнать

К экзамену. Тренинги по русскому языку

Гильдия словесников

В.Н.Топоров "Странный Тургенев"

Скачать

15 текстов, чтобы пережить школьную программу по литературе. Как читать классику — помощь родителям

Галина Юзефович

В.Б. Шкловский "Энергия заблуждения. Книга о сюжете"

Читать

Олимпиады и конкурсы по литературе и русскому языку

Гильдия словесников

Участие во Всероссийском конкурсе сочинений (муниципальный этап) - 2016

Сайт конкурса
     Артём Лебедев, 11А класс, участвует во  Всероссийском конкурсе сочинений (муниципальный этап) - 2016.
     Поздравляю!

Итоговое сочинение - 2017. Вступление, основная часть, заключение, переходы

Могу писать

Итоговое сочинение - 2017. Беседы о жанре школьного сочинения

Могу писать

Итоговое сочинение - 2017. "Разум и чувства": темы, выводы, цитаты, тексты

Могу писать

Итоговое сочинение - 2017. "Дружба и вражда": темы, выводы, цитаты, тексты

Могу писать

Итоговое сочинение - 2017. "Разум и чувства": логическая схема

Могу писать

Итоговое сочинение - 2017. "Честь и бесчестие": темы, выводы, цитаты, тексты

Могу писать

Итоговое сочинение - 2017. "Победа и поражение": темы, выводы, цитаты, тексты

Могу писать

Итоговое сочинение - 2017. "Опыт и ошибки": темы, выводы, цитаты, тексты

Могу писать.

Участие в IV Всероссийском конкурсе рецензий "Литературное перо" - 2016

Сайт журнала "Читаем вместе".
       В 2015 году приняла участие в этом конкурсе рецензий, вошла в число призёров.
Рецензии здесь.
      В этом году тоже отправила три рецензии на конкурс.
1.Рецензия на роман Фёдора Сологуба «Мелкий бес» (1902).
2.Рецензия на повесть Евгения Замятина «Бич Божий» (1935).
3.Рецензия на пьесу Максима Горького «Мещане» (1901).

"О книгах и фильмах". Полезный блог для учителей литературы

Блог   Елены Исаевой.

Алина Бикеева: "Всегда что-нибудь читайте"

Здесь

Дмитрий Галковский о Владимире Маяковском

Часть 1
Часть 2
Часть 3
Часть 4
Часть 5
Часть 6
Часть 7

Цикл вебинаров "Подготовка к ЕГЭ по русскому языку"

Могу писать.

Дидактический раздаточный материал к урокам русского языка

Могу писать  дидактический материал.
Контрольные работы.

Людмила Великова "Русский язык. Навигатор для старшеклассников и абитуриентов. В 2 книгах"

Об учителе и её книге.
Настоящее пособие предназначено для старшеклассников и абитуриентов, готовящихся к сдаче ЕГЭ и к поступлению в вузы. Пособие содержит весь необходимый материал для подготовки к экзаменам: правила, упражнения, тесты, ключи. Содержание пособия соответствует школьной программе и ставит своей целью коррекцию и обобщение курса русского языка, а также закрепление умений и навыков в области орфографии и пунктуации.

День за днём: сентябрь 2016

       Половина сентября пролетела, первая четверть в разгаре. У меня 9-ые, 11-ые, 6-й классы, классное руководство в 9А. Вот мой список культурных занятий первых двух недель сентября.
           Чтение
Томас Манн "Лотта в Веймаре".
Иоганн Вольфганг Гёте "Страдания юного Вертера".
Мариша Пессл "Ночное кино". Детектив, триллер. Книга с претензией на что-то.
Альберт Санчес Пиньоль "Конец света". Остроумный рассказ замечательного писателя.
Александр Куприн "Исполины".
В.Шекспир "Гамлет".
Иван Бунин. Рассказы.
Иван Бунин. Стихотворения.
Статьи
Сергей Лавлинский "Ещё раз о "медленном чтении".
Леонид Фуксон "Интерпретация фрагмента как опыт "медленного чтения".
Без автора. "Джон Чивер. Лекция 14".
Л.И. Мальчуков "Человек на все времена". О творчестве Гёте.
Журналы
"Огонёк", 2016, №34.
"Огонёк", 2016, №36.
         Кинотеатр
Англо-американский фильм "Джейсон Борн". Режиссер: Пол Гринграсс. В ролях: Мэтт Дэймон, Алисия Викандер, Томми Ли Джонс, Венсан Кассель, Джулия Стайлз, Риз Ахмед, Ато Эссонда, Скотт Шеперд, Билл Кэмп, Винцец Кифер.
Американский фильм "Бен-Гур". Режиссер: Тимур Бекмамбетов. В ролях: Джек Хьюстон, Тоби Кеббелл, Родриго Санторо, Назанин Бониади, Айелет Зурер, Йохан Филип Асбек, София Блэк-Д’Элиа, Морган Фриман, Марван Кензари, Мойзес Ариас.
Фильм Николая Досталя "Монах и бес". В ролях: Тимофей Трибунцев, Георгий Фетисов, Борис Каморзин, Роман Мадянов, Никита Тарасов, Сергей Барковский.
Российско-грузинский фильм "Тэли и Толи". Режиссер: Александр Амиров. В ролях: Кахи Кавсадзе, Дагун Омаев, Анатолий Дзиваев, Риналь Мухаметов, Нуца Хабулава, Сослан Фидаров, Ник Шония, Сергей Погосян, Иван Дубровский, Казбек Кибизов.
              Кинофильмы
"Капитал".
"Космос как предчувствие".
"Идентификация Борна".
"Превосходство Борна".
"Ультиматум Борна".
"Семейная жизнь".
"Виктория и Альберт".
          Сериалы
"Виктория" (2016).
"Чисто английские убийства". Сезон 12.
       Мои методические разработки
1.«Валдай и  Кузя» В.И.Белова на уроке литературы в 5-6 классах. Технология РКМЧП (2008).
2."Грамматика фантазии" Джанни Родари: приёмы развития воображения на уроках русского языка и литературы в 5-6 классах (2005).

Дмитрий Липскеров "О нем и о бабочках"

Рецензия

Новый сайт о литературе "Горький"

Вот.

"Грамматика фантазии" Джанни Родари: приёмы развития воображения на уроках русского языка и литературы в 5-6 классах (2005)

"Грамматика фантазии" Джанни Родари: приёмы развития воображения 

на уроках русского языка и литературы в 5-6 классах (2005)

        Из моей статьи "Учимся сочинять. Развиваем воображение" в журнале "Русский язык и литература для школьников", 2007, №6, с. 37 – 40.

        Из моей статьи "Бином фантазии" в журнале "Русский язык. Первое сентября", 2008, №12, с.5-7. Читать.

       Знаменитый итальянский писатель Джанни Родари во второй половине XX века написал книгу «Грамматика фантазии. Введение в искусство придумывания историй»». Её можно считать интересным и полезным пособием для детей и взрослых, желающих развивать воображение и придумывать истории. Писатель предложил множество способов и приёмов создания творческого сочинения. Познакомимся с некоторыми из них.

«Фантастическая гипотеза»

Что было бы, если…? Берём любые подлежащее и сказуемое – их сочетание и даёт гипотезу.
Что было бы, если бы наш город внезапно оказался среди моря? Что было бы, если бы во всём мире исчезли деньги? Что было бы, если бы человек вдруг проснулся в обличье насекомого?
На этот вопрос ответил Ф.Кафка в рассказе «Превращение».
«Лимерик»
Лимерик (англ.) – нонсенс, нелепица. Наиболее известны лимерики Э.Лира. Схема строения лимерика такова. Первая строка – герой. Вторая строка – характеристика героя. Третья и четвёртая строки – действия героя. Пятая строка - итоговая характеристика героя.
Жил да был старик болотный,
Вздорный дед и тягомотный,
На колоде он сидел,
Лягушонку песни пел,
Въедливый старик болотный.
Э. Лир
Возможен другой вариант строения лимерика. Первая строка – выбор героя. Вторая строка – действия героя. Третья и четвёртая строки – реакция окружающих на героя. Пятая строка – вывод.
Старый дед в Граньере жил,
Он на цыпочках ходил.
Все ему наперебой:
Обхохочешься с тобой!
Да, чудной старик в Граньере жил.
Д.Родари
«Загадка»
Конструирование загадки. Выберем любой предмет. Первая операция – остранение. Дадим предмету такое определение, словно видим его впервые в жизни. Вторая операция – ассоциация и сравнение. Объектом ассоциации является не предмет в целом, а одна из его характеристик. Для сравнения выбираем другой предмет. Третья операция – выбор метафоры (скрытого сравнения). Даём предмету метафорическое определение. Четвёртая операция – привлекательная форма загадки. Например, придумаем загадку о карандаше. Первая операция. Карандаш – это палочка, которая оставляет след на светлой поверхности. Вторая операция. Светлая поверхность – это не только бумага, но и снежное поле. След карандаша напоминает тропинку на белом поле. Третья операция. Карандаш – это нечто такое, что прочерчивает чёрную тропу на белом поле. Четвёртая операция.
Он на белом – белом поле
Оставляет чёрный след.
«Сказки наизнанку»
Большое удовольствие всем доставляет игра в перевирание сказок. Возможно умышленное «выворачивание наизнанку» сказочной темы. Красная Шапочка злая, а волк добрый…  Мальчик – с – Пальчик сговорился с братьями убежать из дома, бросить бедных родителей, но те продырявили ему карман и насыпали туда риса… Золушка, дрянная девчонка, издевалась над замечательной мачехой, отбила у сестры жениха…
«Продолжение сказки»
Сказка закончилась. А что было потом? Ответ на этот вопрос и будет новой сказкой. Золушка вышла замуж за Принца. Она, неряшливая, в засаленном фартуке, вечно торчит на кухне у плиты. Такая жена Принцу надоела. Зато весело можно проводить время с её сёстрами, привлекательной мачехой…
«Салат из сказок»
Это история, в которой живут персонажи различных сказок. Буратино оказался в домике семи гномов, стал восьмым другом Белоснежки… Красная Шапочка повстречала в лесу Мальчика – с - Пальчик и его братьев…
«Карты Проппа»Русский филолог В. Я. Пропп утверждал, что все народные волшебные сказки имеют одну структуру. В основе лежат функции действующих лиц. Эти функции варьируются, видоизменяются, но их всего 31.
1.Отлучка кого - либо из членов семьи.
2.Запрет, обращённый к герою.
3.Нарушение запрета.
4.Выведывание.
5.Выдача.
6.Подвох.
7.Невольное пособничество.
8.Вредительство или недостача.
9.Посредничество.
10.Начинающееся противодействие.
11.Герой покидает дом.
12.Даритель испытывает героя.
13.Герой реагирует на действия будущего дарителя.
14.Получение волшебного средства.
15.Герой переносится, доставляется, приводится к месту нахождения предмета поисков.
16.Герой и антагонист вступают в борьбу.
17.Героя метят.
18.Антагонист побеждён.
19.Беда или недостача ликвидируются.
20.Возвращение героя.
21.Герой подвергается преследованиям.
22.Герой спасается от преследования.
23.Герой неузнанным прибывает домой или в другую страну.
24.Ложный герой предъявляет необоснованные притязания.
25.Герою предлагается трудная задача.
26.Задача решается.
27.Героя узнают.
28.Ложный герой или антагонист изобличаются.
29.Герою даётся новый облик.
30.Враг наказывается.
31.Герой вступает в брак.
Не во всех сказках есть все функции. Последовательность может нарушаться, но схема остаётся та же. На основе этих функций можно строить множество сказочных историй.
«Старая сказка в новом ключе»
В любой волшебной сказке можно изменить время или место действия. И сказка приобретёт необычную окраску. Приключения Колобка в XXI веке…
«Материал для персонажа»
Из характерных особенностей персонажа можно логически вывести и его приключения. Пусть героем будет стеклянный человек. Стекло прозрачное. Можно читать мысли нашего героя, он не может говорить неправду. Мысли можно скрыть, только надев шляпу. Стекло хрупкое. Всё вокруг должно быть обито мягким, рукопожатия отменены. Врачом будет стеклодув… Деревянный человек должен опасаться огня, а в воде он не тонет… Человек из мороженого может жить только в холодильнике, там же происходят и его приключения…
«Бином фантазии»
Возьмём любые два слова. Например, пёс и шкаф. Возникают такие варианты соединения слов: пёс со шкафом, шкаф пса, пёс на шкафу, пёс в шкафу и т. д. Каждая из этих картин служит основой для придумывания истории. По улице бежит пёс со шкафом на спине. Это его будка, он всегда её таскает на себе…

Итоговое сочинение - 2017. Направления, темы и аргументы. 6 видеоуроков

Материалы для подготовки к итоговому сочинению в 2016–2017 учебном году

Здесь

Вольная стенограмма Общероссийского родительского собрания - 2016

Здесь

Андрей Кончаловский получил «Серебряного льва» Венецианского кинофестиваля за лучшую режиссуру

Медуза

«Валдай и Кузя» В.И.Белова на уроке литературы в 5-6 классах. Технология РКМЧП (2008)

«Валдай и Кузя» В.И.Белова на уроке литературы в 5-6 классах. Технология РКМЧП (2008) 

          Из моей статьи "Технология развития критического мышления через чтение и письмо на уроках литературы в 5 классе". – В книге: Образование в начале XXI века: региональный аспект. Материалы четвёртой межрегиональной научно-практической конференции, Вологда, 2010.

          Образовательная технология «Развитие критического мышления средствами чтения и письма» - это набор стратегий, которые позволяют ученикам эффективно работать с информацией, принимать обдуманные решения, взаимодействовать с окружающими людьми. В основе этой технологии лежат три фазы: фаза вызова (самостоятельная актуализация имеющихся знаний по теме, пробуждение познавательной активности, определение направления в изучении темы), фаза реализации смысла (активная работа с информацией, сопоставление изученного материала с другими мнениями), фаза рефлексии (самостоятельная систематизация нового материала, определение направления для дальнейшего изучения темы). На уроках литературы в 5 классе (и не только) можно с успехом использовать большинство стратегий РКМЧП. Например, «чтение с остановками», «вопросительные слова», «толстый и тонкий вопросы», «ромашка вопросов», «условные значки», «таблица – синтез», «идеал», «знаю – хочу узнать – узнал», «бортовой журнал», «до и после», «зигзаг», «уголки», пятиэтапная стратегия создания письменного текста, РАФТ, «шесть шляп мышления Боно».

         Стратегия «чтение с остановками» пробуждает интерес детей к книге, развивает навыки критического мышления. Рассмотрим, как реализуется данная стратегия на уроке литературы. 1.Информация о личности автора, приближенная к опыту детей, или сюжетный рассказ учителя о собственном знакомстве с этой книгой. 2.Обсуждение названия произведения, прогнозирование. 3.Чтение текста с остановками, во время остановок учитель задаёт предварительно подготовленные вопросы, которые будят критическую мысль ученика (Что произойдёт дальше? Что заставило героя поступить так? Чем закончится рассказ), словарная работа. 4.Обсуждение содержания, интерпретация сюжета или написание эссе.

Конспект урока литературы в 5 классе

Тема. Учимся читать и понимать художественный текст. В.И.Белов «Валдай и Кузя».
Задачи. 1.Образовательная: повторить «Модель работы читателя с текстом», роль прогноза, установки и диалога с текстом; знать факты биографии писателя, текст рассказа «Валдай и Кузя», его лексические особенности; уметь выразительно читать, анализировать и интерпретировать текст, находить лексические средства, определять их роль. 2.Развивающая: обогащение и усложнение словарного запаса, развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать. 3.Воспитательная: формирование критического отношения к тексту; воспитание читательской позиции (помню про ФГОС, не волнуйтесь).
Оборудование.
«Модель работы читателя с текстом»
I До чтения. Автор. Название. Эпиграф. Прогноз.
II По ходу чтения. Установка. Внимание к слову. Скрытые вопросы. Диалог с текстом. Главная мысль.
III После чтения. Понимание. Переработка информации. Вторичные тексты.
Фотография писателя.
Инструкция «Как составить план текста»
1.Выдели существенные мысли.
2.Раздели текст на части вокруг существенных мыслей.
3.Озаглавь каждую часть.
Памятка «Толковый словарь»
1.Большинство слов (фразеологизмов) обнаружено.
2.Правильное толкование.
3.Нет орфографических и пунктуационных ошибок.
4.Аккуратное оформление.
Теоретические понятия.
Лингвистические понятия: фразеологический оборот, разговорная лексика, лексическое значение, толковый словарь, фразеологический словарь.
Понимание текста: текст, прогноз, установка, диалог с текстом, скрытый вопрос, главная мысль, тема, информация, вторичные тексты (план), название.
Технологии обучения: развитие критического мышления через чтение и письмо (приём «Чтение с остановками», вопросы), обучение приёмам понимания текста («Модель работы читателя с текстом» Г.Граник), групповое обучение (деловая игра).

Ход урока 

I . Целеполагание. Мы продолжаем серию уроков по теме «Учимся читать и понимать художественный текст». Сегодня мы попытаемся понять произведение, используя «Модель
работы читателя с текстом».
II. Актуализация. Вспомним, как работает внимательный читатель с книгой. Что делает читатель до чтения? В чём состоит прогнозирование до чтения? Что делает читатель по ходу чтения? Какой и почему может быть установка читателя? Как читатель ведёт диалог с автором текста? Что мы понимаем под вниманием к слову? Что такое главная мысль текста? Что делает читатель после чтения?
III . Работа с текстом.
I. До чтения. Мы сегодня читаем рассказ Василия Ивановича Белова. Что вы знаете об этом писателе? Давайте с ним познакомимся. Откройте хрестоматию «Литература Вологодского края . 5- 6 классы», с.139. Читаем статью по цепочке. Что непонятно?
Словарная работа. Заранее подготовленный ученик объясняет лексическое значение слов: колхоз, столяр, армия, Литературный институт, лад, живность, сборник, село.
Что вам известно о Великой Отечественной войне?
Заранее подготовленный ученик проводит эту часть урока. Теперь проверим, как вы поняли прочитанное. Найдите в тексте ответы на вопросы и прочитайте их.
Что известно о родителях Белова? Какими профессиями владеет этот человек? В чём выражается известность Белова? О ком пишет он в «Рассказах о всякой живности»? Закройте хрестоматию. Прогноз. Рассказ называется «Валдай и Кузя». О чём это произведение? Какие события произойдут в рассказе?
II. По ходу чтения. Учитель читает рассказ, используя приём «Чтение с остановками»
У детей текста нет, они в тетради записывают непонятное. См. хрестоматию с. 140 – 142.
Учитель читает первый абзац. Остановка. Кто такой Кузя? Чем может быть интересен момент выхода поросёнка на улицу? Что будет дальше?
Учитель читает второй абзац. Остановка. Кто такой Валдай? Что будет дальше?
Чтение половины третьего абзаца. Остановка. О каком конфликте пойдёт речь?
Чтение третьего абзаца до конца. Остановка. Что произойдёт далее?
Чтение до предложения «Так неудачно закончилась первая Кузина прогулка«. Остановка. Какой будет вторая прогулка?
Чтение следующего абзаца. Остановка. Что будет дальше?
Чтение до слов «Только бы до Октябрьской дожить!«. Каким будет, по – вашему, финал? Почему в названии есть и Валдай?
Чтение рассказа до конца. Ваш прогноз сбылся? Почему? Что непонятно?
Словарная работа. Заранее подготовленный ученик объясняет смысл слов: свиноферма, хлев, дерн, пятачок, пригорок, скотный двор, конфликт, Октябрьская, контраст, волоком, арап, волей – неволей, тщательно, поощрил, в порядке вещей.
III. После чтения. Индивидуальное задание у доски: один ученик составляет цитатный план рассказа (см. «Инструкцию»), второй ученик составляет простой план рассказа (см. «Инструкцию»).
Беседа с классом. Какова тема рассказа Белова? Пёс Валдай сам научился помогать хозяину содержать Кузю в чистоте. В каких предложениях вы обнаружили главную мысль? В последнем абзаце. Почему в названии клички животных? Заголовок отражает тему рассказа. На первом месте имя собаки как помощника человека.
IV.Лингвистический анализ текста.
Групповая работа. Деловая игра «Толковый словарь«.

Класс делится на шесть групп по 4 человека. 1,3,5 группы находят в тексте разговорную лексику, записывают слова в алфавитном порядке, определяют лексическое значение. 2,4,6 группы находят в тексте фразеологические обороты, записывают в алфавитном порядке, толкуют лексическое значение. В каждой группе распределяют роли: организатор; издатель; филолог (работа с рассказом); лингвист (работа со словарём). У каждой группы есть толковые словари Даля и Ожегова, фразеологический словарь, учебник русского языка для 5 класса под ред. Разумовской. В конце урока группы обмениваются своими толковыми словарями, оценивают проекты, используя «Памятку» (см. выше).
Фразеологизмы: белый свет, со всех ног, вороново крыло, махнул рукой, волей – неволей, принял это как должное, в порядке вещей. 

Разговорная лексика: всякий раз, припустил. воротил, порыл пятачком, приправить, лепёха, увернуться, нецензурно выражаясь, гад, живьём, батюшко, волоком потащил, верещал, творил, лупил.
V.Рефлексия. Закончите предложения.
Я на уроке узнал … Я на уроке научился… Я сейчас чувствую…
VI.Домашнее задание. Письменная работа «Почему в рассказе Белова много разговорной лексики и фразеологизмов?». Пересказ, близкий к тексту, части рассказа.
Список литературы
1.Бондаренко М.А. Творчество Василия Белова в школе.- Литература в школе, 2000, №5,6, 2001, №6, 2002, №9.
2. Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Когда книга учит.- М., 1991.
3. Загашев И. Новые педагогические технологии в школьной библиотеке: образовательная технология развития критического мышления средствами чтения и письма. – Библиотека в школе, 2004, №17-24.
4. Загашев И.О., Заир – Бек С.И., Муштавинская И.В. Учим детей мыслить критически.-
С.- П., 2003.
5. Литература Вологодского края. Хрестоматия для 5 – 6 классов.- Вологда , 2006.
6. Народное слово в произведениях В.И.Белова. Словарь.- Вологда, 2004.
7. Потапова Т.В. Маленький человек с большим сердцем.- Литература в школе, 1998, №8.

Как справиться с безграмотностью?

https://mogu-pisat.ru/stat/metod/?ELEMENT_ID=700077&clear_cache=Y

Открытый банк оценочных средств по русскому языку (V-IX классы)

ФИПИ

Глава Минобрнауки РФ поручила конкретизировать ФГОС в части духовно-нравственного воспитания школьников

Сайт УГ

"Избы, полные сора. Как уберечь своих детей от домогательств". Полезно!

Ирина Петрановская

Вебинар Востриковой О.В. "Итоговое сочинение - 2017. "Победа и поражение"

Вебинар Востриковой О.В. "Итоговое сочинение - 2017. "Опыт и ошибки"

Вебинар Востриковой О.В. "Итоговое сочинение - 2017. "Дружба и вражда"

"Учительство в большинстве своем составляет едва ли не самую посредственную часть нашей и без того довольно посредственной интеллигенции"

Василий Жарков

Ричард Кант "Секрет эффективных занятий"

Скачать

Всероссийский конкурс сочинений - 2016. Методические рекомендации

Методические рекомендации.
Положение о конкурсе.
Сайт.

Министр потребовала изменить ФГОСы в части духовно-нравственного воспитания и социализации школьников

О, началось!
Известия

Вебинар Востриковой О.В. "Итоговое сочинение - 2017. "Разум и чувства"

Дмитрий Галковский об Ильфе и Петрове

Часть 1
Часть 2

Кто написал "12 стульев"? Булгаков или Ильф и Петров?

Борис Жуков "Школа моей мечты"

Читать статью Жукова.
Комментарий Марии Елифёровой. Часть 1.
Комментарий Марии Елифёровой. Часть 2.

День за днём: август-август 2016

          Вот и всё! Новый год учебный ступил на порог. Сегодня, 1 сентября, я уже провела 4 урока. На школьном августовском педсовете, кстати, присутствовала (всего около 2 часов)  дама из управления образования. Она "сидела" в телефоне почти всё время (оплачиваемое). Я тоже хочу такую безответственную работу!  А вот опять список моих культурных занятий второй половины августа.
        Поездки
Два дня провели в Санкт-Петербурге с культурной и родственной программой.

        Музей
1.Выставка "Круг Петрова-Водкина" в Русском музее Санкт-Петербурга.

2.Выставка "Сильвестр Щедрин и школа Позиллипо" в Русском музее Санкт-Петербурга.
3.Выставка "Николай Шестопалов" в Русском музее Санкт-Петербурга.
        Моё творчество
Отзыв о романе Евгения Водолазкина «Авиатор». «Частица этого мира».       
         Моя методическая разработка
Афанасий Фет «Тополь». Мой анализ поэтического текста (2005 год).
          Чтение
Евгений Водолазкин "Авиатор". Мой отзыв.
Джон Чивер "Пловец". Блестящий рассказ американского писателя.
Танидзаки Дзюнъитиро "Ключ". Примечательная книга.
Сергей Дмитренко "Салтыков (Щедрин)". Главы из книги. Полезная и спокойная биография писателя.
Олеся Николаева. Стихотворения.
Александр Жолковский "Вопрос выбора" и другие виньетки. Как обычно, увлекательно и раскрепощённо.
Статьи
Евгения Риц "Сильней рассудка памяти печальной".
Марина Абашева, Владимир Абашев "Книга как симптом. Как сделан роман Гузели Яхиной "Зулейха открывает глаза".
Г.Хазагеров "Поэт и пользователь"
Журналы
"Огонёк", 2016, №32.
"Новый мир", 2016, №5.
"Родина", 2016, №8.
"Классное руководство и воспитание школьников. Первое сентября", 2016, №7-8.
"Литература. Первое сентября", 2016, №7-8.
"Русский язык. Первое сентября", 2016, №7-8.
"Новое литературное обозрение", 2014, №6.
          Кинотеатр
"Любовь и дружба" (2016). Экранизация повести Остин.
         Кинофильмы
"Мегрэ и человек на скамейке". Экранизация Сименона.
"Удивительная лёгкость" (2006). Трогательный фильм.
"Летние люди. (Дачники)". Хорошая экранизация Горького.
"Портрет в чёрных тонах" (1960).
"Молодой Тосканини".
         Сериалы
"Аббатство Даунтон". Сезон 3.
"Чисто английское убийство". Сезон 11. Сезон 12.
         Работа
1.Получила сертификат участника школьного конкурса педагогического мастерства «Я иду на урок» - 2016. Урок литературы проводила в 8А классе в ноябре 2015 года. Все учителя признаны просто участниками, победителей не выявляли. Мой конспект урока здесь. "Учимся анализировать поэтический текст. В.А. Жуковский «Три путника».
2.Получила  диплом победителя областного конкурса   конспектов уроков "Язык - путь цивилизации и культуры".